作文一直以来都在语文教学中占据着极重的地位。小学时期是写作能力培养的基础时期，若能打下坚实的基础，会使将来的学习更加顺利。本文就小学生写作能力的提高，从写作素材、技能技巧以及新颖教学模式几个方面做了简单讨论。 
　　一、丰富阅读量是写作的基础 
　　读书破万卷，下笔如有神，大量的阅读与能否写出好文章有着重大关系。在阅读他人的作品时，要学习文中那些好的写作题材，留心别人好的思路和手法，在不断地总结与积累中，自己才能将这些技能技巧融会贯通、运用自如。针对阅读量，教师可以组织学生订阅一些读物，比如《儿童文学》《读者》之类的，让学生能够不仅仅只是读一些课本上有的文章，看完之后还可以交换阅读，互相交流学习心得，写观后感和小结，养成良好的读写习惯，为以后自己写作积累经验。 
　　二、关注生活是写作的源泉 
　　艺术来源于生活，生活中发生的点点滴滴都可能成为写作的题材。从开始学词学句之后，教师通常都会让学生开始尝试写日记，其实这个时候，很多学生刚开始会觉得有趣，时间一长就发现不知道能写些什么，这也导致很多学生开始记流水账。生活中发生的事情并不是要求每件都记录下来，而是抓住一个进行丰富的描写和润色，身边的人物、事物、景色都可以成为日记的题材，抓住身边的小细节，加上平时阅读积累的技能技法，就可以写出相对真实、有一定水平的文章了。 
　　三、新颖教学方法是写作的动力 
　　小学时期，很多学生听到作文就产生抵触情绪，害怕写作文，可是作文一直在语文考分中占有相当大的比重。在这种情况下，如何消除学生心理障碍，引导他们更加高效顺利地完成作文，教师起到关键作用。以往都是教师给出命题，让学生自己定思路，自己取材，学生一般会比较茫然。教师可以采用体验教学的方法，比如要求写家乡的河流，教师可以带领学生去河边观察河流的特性特点，然后交流分享，这样会使学生要写的内容实在很多；还可以采用影像教学，给学生看各种不同河流的特征，让他们能感知写作内容的丰富性；或者采用分组学习的方法，小组内每个人都写出自己对河流的见解，再汇总，分享交流。只有课堂丰富多彩了，才能推动学生自主学习。 
　　写作能力的培养是一项漫长而艰难的工作，需要时间的慢慢沉淀，学生和教师都应积极主动起来，坚持不懈，这样才能让未来的成长之路更加顺畅。 

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