摘 要：生活中蕴含着丰富的写作素材，习作来源于素材，来源于对生活的灵感的叙述。学生的生活是丰富多彩的，作文教学要让学生把这丰富多彩的生活用自己独特的感受表达出来。 
　　关键词：体验；写作；新体验作文教学 
　　叶圣陶先生说过：“生活是习作的源泉，源头盛而文不竭。”孩子们的生活也是丰富多彩的，我们的作文教学不就是要让学生把这丰富多彩的生活用自己独特的感受表达出来吗？我们可以在一定的时间和空间范围内，为学生拓展思路，增加自主活动的时间和空间，设计各种体验活动，为写话提供丰富的素材。 
　　一、亲自我 
　　我们设计了一系列亲自我的体验活动。在体验活动后，一年级的孩子们用自己稚嫩的语言把收获向老师、同学、家长口述，二年级的则尝试用文字和拼音结合的形式，把过程、感悟写下来。我们欣喜地听到孩子们的滔滔不绝，看到孩子们的句句话语。 
　　“我行我秀”的体验活动，旨在通过一两句话介绍自己的姓名、年龄，名字的由来，培养说话写话的兴趣。 
　　如：大家好，我叫桂×，今年七岁，我属小老鼠。我的名字是爷爷取的，是麒麟的“麒”。因为麒麟是神兽哦，它很聪明，勇敢！说说我喜欢吃的吧，我喜欢吃鱼，不管是海里的还是河里的，都是我的最爱。最爱吃的水果是哈密瓜，因为它很甜！我爱穿天蓝色的衣服，平时在家玩点电脑上的小游戏，看动画片和骑自行车、溜冰。我有些小缺点，有点急脾气，有点胆小。我也有优点，自己的事情自己做，还很会交朋友哦。这就是七岁的我。 
　　这种演讲型写话形式，激发了孩子们说的兴趣。 
　　二、亲校园 
　　学生在学校上各类学科课程，参加各种体育锻炼，还有丰富多彩的社团活动。 
　　“亲亲我的标点”是结合课堂教学的体验写话活动。孩子们在课堂上认识并学习使用逗号、句号、问号、感叹号。老师引导他们想象标点像什么，并试着用诗歌形式写下来。 
　　一位同学说： 
　　亲亲我的逗号，就像一只小蝌蚪，也像一个小“6”字，还像阿凡提的一撇小胡子。 
　　亲亲我的句号，就像我的小鼻孔，也像人体的白细胞，还像我爸爸的两片眼镜片。 
　　亲亲我的感叹号，就像一根魔术棒，说话激动的时候就要用上它。 
　　亲亲我的问号，就像一个鱼钩子，要是问人去哪儿，就要用它来帮忙。 
　　我们惊讶于孩子们的想象，也品尝到体验式作文教学的甜味。 
　　三、亲家庭 
　　家庭是儿童最主要的生活场所，家长是儿童最亲密的生活群体。儿童在家庭中受到影响最多。我们创设以家庭为背景的体验活动，引导学生把学到的本领为家庭生活服务。 
　　如：“爸爸妈妈亲亲我”。通过父母亲自己，自己亲父母，感受爱，学会爱。体验过后，孩子们能用完整的话说出爸爸妈妈是怎样亲自己的以及自己被亲后的真实感受。 
　　再如：“舌尖上的味道”。通过试着放不同的调料，和家人一起制作一道菜，了解各种调料的作用，了解生活常识。这一过程对孩子来说新鲜有趣，很多孩子在体验后能用一段较完整的话说出家中各种调料的不同味道以及自己在活动中的感受。 
　　四、亲社会 
　　如今的孩子生活学习的场所已经不再局限于学校和家庭。孩子们会走到广阔的社会中去，去参加社会实践，去体验社会生活。 
　　随着网络时代的到来，我们这些低年级小朋友也接触网了，“上网的快乐”体验活动应运而生。孩子们学习从网上下载的资料，在父母的帮助下网购一本书。在感受网络时代的同时，孩子们用几句完整的话写出自己是怎样上网的及上网后的感受，真正体验到上网的快乐。 
　　让孩子认识交通标志也成了我们体验写话的一个重要素材。我们设计的体验活动形式多样，如：在年级内办一次交通标志展览会；与交警零距离接触；学习交警基本的交通指挥动作。体验活动开展以后，“交通标志我会认”这篇写话也就自然水到渠成。 
　　亲社会的体验活动，让学生体验到了观察、动手、写话过程中的快乐和成就感。 
　　五、亲自然 
　　融入社会的同时，接触大自然那是必然的。利用春游、秋游、综合实践活动等时机，带领学生到大自然中观察自然界的变化也是体验写作教学的一大途径。 
　　“春天在哪里”，老师带着学生找春天。学生的观察能力可强了，他们用眼睛、鼻子、耳朵找春天，细小的变化都会被发现。孩子们还用自己的想象描绘找到的春天。 
　　“春天在哪里，春天在蓝蓝的天空中，小燕子穿着神气的礼服来报信，春天来啦！春天来啦！大雁兄弟排着人字形队伍从南方飞回来啦！” 
　　“春天在哪里，春天在绿色的山林里，树上长出了嫩绿的叶子，小草探出了他的小脑袋，小动物们都出来聚会啦！” 
　　“春天在哪里，春天在美丽的花园里，迎春花金灿灿，桃花红艳艳，杏花粉嘟嘟，吸引了蝴蝶来采蜜，招来了蝴蝶翩翩起舞。” 
　　“春天在哪里，春天在我们的眼睛里，景色好美好美，春天在我们的鼻子里，味道好香好香，春天在我们耳朵里，声音好动听好动听。” 
　　这些都是学生在找春天以后写下的，亲自然的魅力不言而喻。 
　　“五亲”体验的活动设计还有很多很多，以上只是冰山一角，但已经不难看出，在如此丰富的体验活动中，学生的写作激情被点燃，写作热情被激发，学生在体验中学习、在快乐中写作。 

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