摘 要：高中传统英语的教学方式的特点是：教师课上讲得多，学生笔记记得多，传授知识容量大，课程进度快等。这种单一的满堂灌的教学方式阻碍了学生自主思考能力的发展，抑制了学生的语言运用能力的进步，部分学生闭门造车的学习方法不利于自身英语水平的提高，新课程改革的目的就是转变教学方式，培养学生合作学习、竞争学习、自主学习的能力，通过实践，真正将英语运用到生活中去。 
　　 关键词：高中英语;合作学习;思考 
　　 培养学生合作学习英语知识的能力，需要教师在教学过程中的正确引导，组成英语学习的合作小组，把小组活动作为基本教学形式的载体，制定合理的共同学习目标，通过明确的分工分配好每个学生应该承担的责任，使学生学会处理竞争与合作的关系，搞好与其他同学的关系，完成共同的学习任务，从而使英语成绩全面提高。 
　　 一、分组合作，增强团队意识 
　　 英语是一门实践性很强的语言类学科，成绩的提高离不开经常的对话练习和交流，教师应该根据学生的性格特点、兴趣爱好、英语水平进行合理的分组，保证各组力量均衡，能够形成小组互助的学习氛围，从而培养学生学会合作学习，学会协调与各小组成员的关系，在帮助别人的同时提高自身的英语水平，在小组合作学习的过程中，分阶段检查和评价小组的整体学习情况，制订下一步的学习计划，争取使每个组内成员都能有所进步。 
　　 二、发挥教师的引导作用 
　　 教师在传道、授业、解惑的同时，应该善于发掘学生在学习中遇到的困难，了解每个学习阶段的特点，积极引导学生对英语知识的学习兴趣，促进整个教学过程的发展。首先，教师也应该树立合作学习的意识，认真研究合作与竞争的关系以及学生学习的心理特点，引导学生积极抓住每一次学习机会。分析构成小组合作学习的因素，解决小组合作学习过程中的各种问题。 
　　 三、合理选材，联系生活 
　　 英语学习的素材应该源于生活，贴近生活，合理的选材能够提高学生学习英语的兴趣。应该将课堂教学延伸到生活中去，教学与生活相结合的方式是顺应新课程改革的要求，灵活教学、生动教学的教学理念，在充分利用教材的同时，，丰富课堂传授的知识联系生活解决实际问题。组织有利于教学的各种活动，联系生活的各个方面，不仅充实学生的知识结构，而且培养学生的综合能力。 
　　 总而言之，在高中英语的教学实践中，教师要学会理论联系实际，更新教学观念学会资源共享，拉近师生之间的距离，不仅关心学生的学习方面，更要关心学生的生活方面，切实贯彻素质教育的教学宗旨。 
　　 参考文献： 
　　 杜明珍.对高中英语合作学习教学模式的思考[J].科教文汇，2014（02）. 

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