摘 要：教育工作者通过研究与总结，得出语文教学要回归生活的结论，语文教育不等同于其他理论性学科，语文教育与生活要联系在一起，理所当然，语文课堂要向生活开放，教师在讲授语文知识时，将知识向生活相关的领域拓展，使语文知识和生活紧密相连，形成一个有效的网络结构。 
　　 关键词：初中语文;生活化教学;学生互动 
　　 实施语文生活化教学要在基础阶段，在初中语文教学中即可积极开展。研究中不难发现，语文学科的性质已决定了教学中可采用生活化方式，语文学科的理论多元化，和先进的教育理论值得人们去探索和延伸。所以，初中语文教学方式中，将单调的知识采用生活化教学，会有怎样的效果呢？ 
　　 一、寻找生活元素，填补单一课堂 
　　 在学习过程中，我们往往会对自己平时常接触的知识学习积极性比较高，对初中生来说也一样，当教师讲授自己从没接触过的知识时，学生的领悟能力不完善，学习的积极性便会降低。初中生对生活元素理解也不广泛，所以，教师在当中便起到了很重要的引导作用。 
　　 知识来源于生活，语文知识更是如此。在初中作文学习中，教师便可将其与家庭生活联系在一起。比如，教师可以留一篇“和家人一起幸福的一天”的题目，在写这篇作文前，教师可让学生根据自己与家长的每天生活叙述，让学生观察生活，感悟生活的细节与快乐，叙述完之后，教师引导学生组织语言写，让学生可以适当地抒情，将自己感悟写出来，让学生了解到语文学习是可以将生活谱写出来的。 
　　 二、引入科技辅助，加强学生互动 
　　 教师在语文课堂上是主导地位，也就是说，对于学生来讲，注意力不集中，自控能力差，如果加上枯燥的授课方式，必然会降低学生的听课效率，俗话说，一寸光阴一寸金，课堂45分钟极其珍贵，所以，要让学生在每一分钟里都学到知识，老师的授课方法很重要。现在的教师很喜欢用多媒体教学，这一方法很好，不仅会有视觉的吸引力，还可以在某些课文中放一段符合文章旋律的音乐，做到吸引学生的关注。比如，在一些抒情的课文讲解时，用多媒体搜索和课文相关的图片，配上课文中的文字，在某些段落讲解之前，可以选择某些舒缓的音乐，比如，《卡农》这种抒情的纯音乐的钢琴曲，这样，在学生的脑海中还会浮现他们所幻想的和文章有关的情节。 
　　 学生在学习过程中不能急于求成。初中生的可塑性很强，加上良好的教学方式，会使学生的大脑得以充分开发，教师要用心引导，用心去教，学生自身不断地积累语文知识，积累阅读、写作的经验，最终会提高学生的语文素养。 
　　 参考文献： 
　　 郭迎春.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].科教导刊， 2011（02）. 

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