摘 要：课改是教学日益人性化的发展，历史课改也同样势在必行，但由于社会和一些客观原因，历史课改中还存在许多问题。以课改中的历史教学现状为切入点，力求探索历史教学的新途径。 
　　 关键词：课改;历史教学;途径 
　　 课改是一项重大的探索，其实质是唤起教师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。但历史课改因为种种原因在具体教学中存在许多问题，主要有以下原因： 
　　 一、对历史的重视不够，导致学生基础知识较薄弱，知识体系与新课标模块式的教学体系相脱节 
　　 在许多学校，初中历史课比起语文、数学、英语等课程，通常被称为“副课”。由于中考时，采取开卷考的形式，大多数学生都不重视历史课的学习，只是把它当成故事课，而且部分老师或学校领导班子也视之无关紧要，所以，有些学校的历史课常常被冷落。 
　　 二、农村学校没有历史专业的教师，随便哪个教师都能参与历史教学 
　　 在许多生源较差的学校由于师资力量的匮乏，许多教师缺乏扎实的历史基础知识，教学中照本宣科、得过且过，学生则稀里糊涂，不知所云。久而久之，学生学习历史的积极性逐渐下降。再加上许多历史教师在从事历史教学时还担任其他学科的教学，这就增加了教学时间和容量，导致多数教师感到课时过紧，无法按时完成教学计划。 
　　 三、课程如何设置，各校没有具体标准 
　　 对于历史课程该如何设置，目前也没个定数，各个学校各行其道，，自行制订方案。但在没有指挥棒的情况下，多少会有些盲目性。如，历史必修共三册，在初一是应该开几册呢？很多学校并没有一个统一标准。另外，这三册应该如何安排，据我了解，各个学校也不同。有的学校按以往惯例先上必修一后上必修二;有的学校先上中国史部分，再上世界史。把三本书重新整合成类似以前的通史形式，把专题史又改回到原来的通史，这种形式学生容易接受，老师也容易教，效果也不错。 
　　 四、设备不齐，资料不全，教师授课捉襟见肘 
　　 对于像我们这样的目前处于经济困难的学校，资金欠缺，而无法购置相应的配套设施。多媒体教室不足，图书馆的藏书量不足，电脑数量不足。老师缺少实施新课程的教学环境，学生缺少获取资料的条件，在这样的情况下单靠教师一张嘴，一支笔搞课改，实在是步履维艰。 
　　 总之，在今后的工作中，历史课堂改革要不断提升，要以学生为主，要以课堂为基础进行学习和改进。不断总结，解决课堂中的细微瑕疵，转变学生的学习意识和思想。 

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