生物，是自然科学六大基础学科之一。在高中的生物学习中可以让学生了解到很多的有关自身以及其他的一些生物的生命迹象，通过生物的学习，学生可以自己去解释生活中看到的一些其妙的现象。当下的生物教学考验着很多的一线生物教师，因为课本的局限不能让学生长远地学到生物知识，而且也不能与我们的生活紧密结合起来。因此，生物与生活相结合的教学方法必须深入到我们的课堂中去。 
　　 一、将生活现象引入课堂教学 
　　 要想生物学习变得生活化，首先我们要有现实生活的真凭实据，用这些真凭实据导入课堂才能让学生信服某一知识点，从而加深在脑海中的印象。那么它就不再单纯的是为了考试而学习的知识点了，而是我们对生活、对生命认识的一个解释。比如，在讲到生物的应激性一节内容时，教师就可以提前准备一棵葱或者洋葱，课上让学生自己动手拿刀切碎，在切的过程中流泪这个现象一定会成为一个热门话题，那么这是为什么呢？让学生带着疑问来听讲：这个现象是由于人对特殊的气味刺激而产生的一种自我保护作用，应激性是生物对外界的刺激所作出的一种反应，而且这种应激性可以促使生物趋向有利的刺激，躲避有害的刺激，最终适应这个环境，，得以在这个环境中生存下去。“原来如此！”学生就会恍然大悟，并且学到了知识，教师还可以让学生回家之后将这一现象告诉自己的家长等等，既满足了学生小小的“虚荣心”，又学到了知识，何乐而不为呢？ 
　　 二、将课堂知识延伸到实际生活 
　　 生物生活，生活生物。生物可以解释生活，生活处处有生物，两者有着息息相关的联系。高中的生物教学已经算是较高等级的生物学习了，高中的生物知识可以给学生提供大量的知识素材来让学生运用于生活，当我们在学习了温度对酶自身的活性影响一节后，教师便可以布置一项家庭作业，让学生回家去帮助父母洗衣服。要求学生准备好两盆衣服，尽量将衣服分类使两盆的衣服材质、数量等大致相同，然后用不同温度的水来泡衣服，在相同的时间之后去观察衣服，看一下两盆衣服有什么区别。是不是正如上课老师讲的那样温水里面的衣服要比凉水里面的衣服要好洗得多呢？在得到实践的证明之后学生就会恍然大悟，那么这个知识点也就会在他们心中根深蒂固。 
　　 因此，生物的学习必须要与生活相结合，通过课上的学习与课下生活的观察发现，用生物的观点来解释生活，用生活的现象来验证生物的原理，我相信这样的学习会使课堂教学变得越来越有趣味，学生也能学到越来越多的生物知识。 

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