摘 要：随着新课程的改革和普及，现在小学教学的重要任务就是要培养学生的交际能力、操作能力、创新思维能力。在小学所有的科目中，音乐不仅能够使学生感受生活、欣赏美感，还能让学生净化心灵、领悟人生，可以说音乐是一门十分重要的学科。小学阶段的学生正处在音乐教学的启蒙时期，更是培养学生自主学习能力和创新思维能力的重要时期。立足于小学音乐教学的现状提出了有效的创新教学策略，以期能为广大的音乐教育工作者提供帮助。 
　　 关键词：小学音乐;创新教学;创新人才;素质教育 
　　 当今社会已快速发展为文明社会和知识社会。在这种社会状态下，人们越来越重视创新教学。创新教学顾名思义就是要培养学生的创新思维能力，同时提高学生的实际操作能力，为社会培养符合实际需求的创新型人才。国家提出的创新教育理念，对我国的教育事业来说是一次重大的改革和创新，同时也充分体现了我国推行素质教育的坚定信念。由此可以看出，创新教学比传统教学更具优势。因此，只有对小学音乐教学进行不断创新，才能提高所培养人才的质量。 
　　 一、教师要注重提升自身的音乐素养和综合素质 
　　 由于处在小学阶段的学生大都具备较强的模仿力，因此，作为小学音乐教师，必须要以自身的行为给学生起到模范、榜样的带头作用，引导他们端正学习的态度，帮助他们树立正确的价值观、人生观、世界观。因此，教师必须要注重提升自身的音乐素养和综合素质，才能得到学生的认可、尊重和崇拜，进而努力提高学生学习音乐的积极性，充分激发他们浓厚的音乐学习兴趣。首先，，教师要跟上时代发展的步伐，努力推行素质教育，着重培养学生的感知能力、审美能力、实践能力和创新思维能力。其次，教师在教学模式方面要进行不断的变革和创新，还要不断地提升自身的音乐素养，并努力掌握多种演奏乐器，借此来充分激发学生的好奇心和求知欲。同时要利用各种各样的演奏乐器让学生感受音乐的美好，陶冶他们的情操。最后，教师要多让学生练习一些在大自然中、生活中创造的旋律，让学生贴近生活、感受生活，同时充分体验音乐的特点和内涵。 
　　 二、建立平等的师生关系，确定学生的主体性 
　　 在传统的小学音乐教学中，教师是课堂教学的主导者，有不可动摇的权威性。即使教师出现错误或唱错音，学生也畏于教师的权威而不敢大胆质疑，不敢提出自己的观点，这就使一部分学生产生抵触心理，打击了他们学习音乐的积极性，磨灭了他们学习音乐的兴趣，严重阻碍了创新教学的发展步伐。为了彻底改变这种现象，小学音乐教师要打破传统的教学观念，进行创新教学观念的转变，由以教师为主导的教学观念转变为以学生为主体的教学观念，确立学生的主体地位。首先，教师要充分认识到音乐的开放性，同时积极应用开放性的教学方式。其次，教师要鼓励学生大胆质疑、勇于提问、不断创新，追求无权威性的学习方式及自由、和谐、双向交流的课堂氛围。再次，教师和学生之间要努力建立平等的师生关系，使课堂教学远离权威、强迫，真正实现平等、互动，同时为学生创设轻松、和谐、融洽的学习环境。 
　　 三、教师要注重教学模式的不断创新 
　　 以往的传统音乐教学大多采取一些“填鸭式”“满堂灌”等学生处于被动学习状态的教学模式，在很大程度上限制了他们自主学习能力的提升。加之学生的个体差异，导致他们的音乐学习能力也各不相同，若教师在实际的课堂教学中也忽视了这种现象，就容易对一些水平低的学生造成打击，甚至会使他们产生抵触心理。为了彻底改变这种状况，实行创新教学已是迫在眉睫。首先，小学音乐教师在课堂教学中，可以借助一些有趣游戏和趣味活动的开展，来营造轻松、活跃的课堂氛围;也可以引导学生在班上组织、开展一些话剧、文艺等表演活动，借此为学生营造良好的学习气氛。这样一来，不但提高了学生学习音乐的积极性和主动性，而且也提高了学生在音乐上的创新能力。例如，教师在进行一些与音乐节奏相关知识的教授时，可以借助一些小活动来提高全体学生的听课效率。比如，教师可以提前准备好多套节奏卡片（每套5张），在课堂上分发给学生让他们进行比赛，看谁打出的节奏又快又准。接下来，教师再将全体学生划分成小组，每组5名成员，让他们进行合理分工，有安排节奏的、手拍节奏的、努力思考的。最后，教师再对各个小组的节奏安排进行评价和点评。此种教学模式能够让学生主动地参与到学习过程中，充分调动他们学习音乐的积极性，这样就大大提升了他们学习音乐的效率，同时还培养了他们团结合作的能力。 
　　 总而言之，小学音乐教学和创新教学两者之间存在不可分割的、水乳交融的利害关系。小学音乐教学是集乐理知识、音乐欣赏、演奏技能等为一体的重要教学课程，该课程能够从小培养学生的审美观念。因此，小学音乐教学必须严格按照创新教学的要求，借助音乐教学的优势、特色，努力培养学生的创新思维精神和创新思维能力，进而加快素质教育不断前行的步伐。 
　　 参考文献： 
　　 [1]刘甜.浅谈小学音乐教学对学生心理健康成长的影响[J].现代阅读：教育版，2013（21）. 
　　 [2]陈海燕.新课改背景下农村小学生音乐兴趣培养探索[J].现代阅读：教育版，2013（21）. 
　　 [3]唐晶晶.多元化模式在小学音乐教学中的应用[J].现代阅读：教育版，2013（21）.

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