摘 要：在小学教学中，语文是一门比较重要的学科，也是一门基础性学科，它对于学生的成长起着非常重要的作用。但是现阶段在进行小学语文教学的时候，还存在着很多方面的问题，严重影响学生的学习进度和教学质量，所以作为教师，要不断转变教学方式，不断创新，这样才能激发小学生对语文的兴趣，从而提高小学语文课堂教学效率。主要对小学语文课堂教学效率提高的对策进行了详细的分析和探究。 
　　 关键词：小学语文;课堂教学;教学方式 
　　 由于语文教学方式比较简单，长期以来，大部分从事语文教学的老师都采用传统灌输式的教学方式，这就很难提升小学生对于小学语文的学习热情和兴趣，也不利于学生思维的拓展与开发。所以作为小学语文教师，一定要充分利用好课堂教学时间，努力使课堂气氛变得更为活跃，从而提高小学语文课堂教学效率。 
　　 一、小学语文课堂教学中存在的问题 
　　 1.小学生学习语文兴趣不浓厚 
　　 通常小学生没有很强的自主学习意识，需要教师来引导，并且他们学习的最大动力就是兴趣。从目前小学的现状来看，在小学教学中，学习兴趣的培养是最关键的问题，所以教师一定要采取合理的方式培养小学生的学习兴趣。目前，尽管大部分语文教师运用了很多教学方式和手段来提高课堂的趣味性，但是大部分学生还是没有对语文课产生浓厚的兴趣。根据有关调查发现，很多小学生不喜欢语文课的原因是觉得语文课枯燥无味。 
　　 2.教师教学方式不正确，与现代小学生特点不符 
　　 由于小学语文课程是整个学习的开始，一般情况下，小学生的年龄在13岁以下，这就要求教师高度重视课堂教学的方式，一定要具有灵活性。但是目前还有很多小学语文教师依然运用传统的教学方式，将教学分为三个部分，认识生字、课文分段以及课文中心总结，这样比较单一固定的教学方式严重影响了小学生对语文学习的兴趣，并且学生也没有学到技能和知识，从而很难提高小学生的学习能力，对以后的成长和学习有很大的影响。 
　　 二、提高小学语文课堂效率的对策 
　　 1.提高小学生学习语文的积极性和主动性 
　　 提高小学语文课堂教学效率的方法多种多样，但是学生才是整个小学语文课堂教学的出发点。只有在课堂上调动学生学习语文的积极性和主动性，才有利于营造比较活跃的课堂氛围。所以要提高小学语文课堂效率，提高学生学习语文的积极性和主动性是关键。例如：写作本身就应该源于对生活的体会，因此在进行语文教学时，可以在保证安全性的前提下多让学生参与一些社会实践活动，并以此为主题来拟定作文的题目或者完全由学生自己来确定所写的题目和内容，这样的方式明显要比单一地布置作文题目更加有趣生动得多，也有利于学生写作兴趣的提高。从以往的一些相关的调查中可以看出，超过90%的学生都喜欢采用体验式的命题方式来参与到文章写作和小学语文课堂教学当中，这种教学方式可以让学生产生更为浓厚的参与感。对老师来说，努力提升自己的课堂教学魅力和吸引力可以拉近学生和老师之间的距离，从而带动学生学习语文的积极性，老师可以选择自己所独有的方法来获取学生的信任和喜爱，以确保小学语文课堂教学效率的提升。 
　　 2.优化教师课堂教学方式 
　　 随着九年义务教育逐渐得到推广，小学教师队伍的建设也越来越迅速，师资队伍不断壮大，新的年轻的教育力量也开始融入小学语文教学工作当中。但传统的教学方式已无法满足当前小学语文教学发展的需求，要想提升小学语文课堂教学效率，就必须不断丰富和优化教师课堂教学的方式和手段。首先，教师在小学语文课堂教学中应摒弃传统的教学模式，，树立全新的教学思维理念。教学开展的中心思想在于引导学生积极参与学习，拓展他们的综合能力，传统教学方法中一味重视知识重复积累的过程只会让学生注意力集中在“一条线”上，而不是进行知识面甚至是知识体系的建立拓展。其次，要把学生放在小学语文教学工作的主体位置上，通过以“学生为主，老师为辅”的方式来开展语文课堂教学工作。在对学生的疑问或困难进行解答的时候，最好采用互动式和分享式来与学生沟通交流，老师与学生之间、学生与学生之间的互动和分享更加有利于学生注意力集中在课堂教学之上，同时可以在课堂上增加一些趣味性比较强的故事作为课堂教学的“引子”，这样从一开始就可以吸引学生的眼球，抓住学生的心理，增强他们的主动性，促进小学语文课堂教学效率的提升。 
　　 综上所述，从目前的现状来看，提高课堂教学效率是每一个教师的责任和义务，语文教师在教学过程中一定要不断地创新和探索，并且从学生的实际情况出发，采用与其适应的教学方式，这样就能够充分调动小学生学习的积极性和主动性。同时还应该将教材上的内容生动具体，这样学生就可以加深对知识的了解，从而更加积极地参与到课堂教学中。 
　　 参考文献： 
　　 [1]黄有德.浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2011（09）：34-35. 
　　 [2]侯文英.如何在小学语文教学中体现新的课标理念[J].中国教育技术装备，2011（10）：96-97.

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