摘    要： 学好物理能培养逻辑思维能力，对事物的理解认识也会有一定帮助。学了物理，能让我们知道一些生活经验的原理。学习物理的关键是能够用生活中的现象，通过对现象的分析和理解增强学物理的兴趣和能力，特别需要学生多动脑。教师要准确把握教学的各个环节打算用多长时间。教师要精心设计课堂，使自己只占用一点引导的时间，大部分时间交给学生用来完成教学任务。多媒体的运用给老师和学生都带来了前所未有的新鲜感，它为传统的课堂注入了鲜活血液，不再让学生在学习中感到单调、枯燥。 
　　关键词： 初中物理教学    有效课堂    教学策略 
　　新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。而教师作为教学的关键因素，不仅需要考虑到教材内容的更新，而且需要重视教学方式的改善。所以，对于教师来说，掌握新的教育理念、新的课程内容和新的教学方法及新的教学手段，尤为重要。学物理的好处在于可以学习一些理论基础。没学物理的人和学物理的人看同一个事物的角度就不同，结果也不同。我觉得物理是一门贴近生活的学科，它能帮助解决、认识生活中很多现象，而物理涵盖的远不止电学，其中一个典型代表是力学，有浮力，牵引力，摩擦力……在航行、交通等方面的应用也非常广泛。当然，由于物理涉及的范围广，有很多职业是和物理有关的，学好物理也为就业提供了比较好的条件。而且学好物理能培养自己的逻辑思维能力，对事物的理解认识也会有一定帮助。总之，学好物理能让你更好地生活。学了物理，能让我们知道一些生活经验的原理。而我觉得学习物理的关键是能够用生活中的现象，通过对现象的分析和理解提高学物理的兴趣和能力，特别需要学生多动脑。 
　　一、课前准备 
　　1.教室的准备。 
　　教室是学生和教师共同成长学习的环境。教育家杜威说：“要想改变一个人，必须先改变其环境，环境改变了，人就被改变了。”因此我们要为自己创造一个舒适的生活环境。笔者认为要有：①励志栏——激励学生的意志。把一些名人名言、名人事迹装订好，挂起来。②作品展示栏——展示学生的信心。③娱乐栏——缓解学生的学习压力。把一些搞笑又不失大雅，促进学生学习成长的笑话、图片装订好，挂起来。④座右铭——每位学生的课桌左上角贴一张。要填三项内容：崇拜的名人、喜欢的名人事迹、赶超的班级对象。其中的第三项可以对学生形成前有榜样、后有追兵的学习动力。这样的班级文化是一种无声的教育，润物细无声。 
　　2.备教材的准备。 
　　教师要做到“心中有课标，腹中有教材”。①要熟知教学的三维目标。②要领会教材的编排意图：新教材图文并茂，生动有趣，贴近生活，联系社会，使学生感到生活中处处有物理，提高学生愿意学物理的热情。 
　　3.备学生。 
　　教师要了解多数学生对自己授课适应的情况;知识接受的情况;知识构建上是否存在困难。以便及时调整，为学生顺利学习搭建知识的桥梁。 
　　4.备时间。 
　　数学家华罗庚说：“时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更好的成绩来。”教师要准确把握教学的各个环节打算用多长时间。教师要精心设计课堂，使自己只占用一点引导的时间，大部分时间交给学生用来完成教学任务。 
　　二、有效课堂的具体实施 
　　1.开头要精彩，要能激发学生学习兴趣。 
　　激发学生学习兴趣的导入较多。①视频导入，如在讲述《重力》一课时，播放飞流直下的庐山瀑布画面，用李白的“飞流直下三千尺”导入，，让学生有身临其境的感觉。②魔术导入，在讲到《电荷》一课时，事先给气球摩擦带电。课上教师对着气球吹一口“仙气”，然后放到黑板上，气球就被吸住了。第二天一上课，教室墙壁的四周就都是气球了。③演示实验导入，在讲到《磁生电》一课时，教师展示一台电动玩具风扇，取下扇叶，在扇叶的位置装上一个电动玩具车上取下的电动机，然后在电动机的两个接线柱上接上电动玩具车上取下的小灯泡，为了让后面的学生也能看清楚，笔者用强磁铁把它们粘在黑板上，当风扇转动时，让学生惊奇不已的现象产生了，“灯泡发光了”。同学们都急切地渴望知道为什么？ 
　　2.实验激趣。 
　　物理作为一门实践性较强的课程，也属于实验课程，教材中的部分内容需要结合实验讲解才能达到更好的效果，才更利于学生对知识的消化和吸收。在实际教学之中，教师进行演示实验或学生亲自进行实验的情况都比较多。教师要利用好实验并结合学生的好奇心理，在实验中激发学生学习兴趣，促进学生通过实验，促进理解并掌握知识。除此之外，教师要适当引导学生，将学生带入实验之中，将实验中的物理知识与实际生活紧密结合，使学生感觉到物理就在他们身边，从根本上调动学生积极性，使学生能够以实验为乐趣，在生活中养成发现物理、应用物理的习惯。 
　　三、采用多媒体形式教学，丰富课堂内容 
　　多媒体教学是一个非常新奇的教学方式，老师可以让学生自己学习制作多媒体课件，让他们体会到多媒体的优势，提高他们的学习兴趣。多媒体的运用给老师和学生都带来了前所未有的新鲜感，它为传统的课堂注入了鲜活血液，老师有意识地创设教育情境，让课本的内容化静为动、化无声为有声，不再让学生在学习中感到单调、枯燥。尤其是理论方面，有较高难度。初中物理中有许多较为抽象的概念，如对“分子、原子”的概念理解往往较为困难，在教学过程中，可以采用flash动画的形式将分子、原子的过程展现出来，以便让学生直观理解分子、原子的性质及概念。又比如：学生学习信息传递时，我们可以利用多媒体技术展现一个信息传递的立体图形，这样就可以更直观地学习信息传递的各种方式。 
　　多媒体课件集合文字、图片、动画等，声音并茂，给学生以视觉听觉上的冲击力，让他们对物理学习产生浓厚兴趣。更重要的是，我们要明白科技是一把双刃剑，我们要合理运用多媒体课件，不要丢掉中华传统几千年的精华。我们要以学生为主体，发挥学生自主性，多媒体只是起到辅助作用，不能替代老师在课堂上的作用，老师不能将多媒体全部运用起来，当成多媒体的附属品。 
　　参考文献： 
　　[1]周利群.新课程背景下初中物理课堂有效教学的设计探索[J].生物技术世界，2013（08）. 
　　[2]吴长涛.初中物理有效教学方式探析[J].科学大众（科学教育），2012（01）. 
　　[3]高兴山.浅谈如何提高初中物理课堂教学[J].学周刊，2012（29）.

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