摘    要： 新课程改革所倡导的“以人为本、德育为先、转变学习方式”等先进理念推动着初中思想品德课程不断发展和完善，促进了传统教育教学理念的深刻转变：实现了考试依据从教学大纲向课程标准的转变;实现了中考形式从闭卷到开卷的转变;实现了课程设计从学科逻辑到生活逻辑的转变;实现了从注重知识传授向注重学生发展转变。而这些变化，在农村初中并没有得到很好的体现，，严重影响农村初中的思想品德教育，阻碍思想品德课程改革的正常开展。 
　　关键词： 新课程改革    业务素质    应试教育    教学方法    转变观念 
　　从教至今，我一直在农村初中从事思想品德学科的教学工作，在教学实践中，逐渐发现进入新世纪以来，新课程改革所倡导的“以人为本、德育为先、转变学习方式”等先进理念推动着初中思想品德课程不断发展和完善，促进了传统教育教学理念的深刻转变：实现了考试依据从教学大纲向课程标准的转变;实现了中考形式从闭卷到开卷的转变;实现了课程设计从学科逻辑到生活逻辑的转变;实现了从注重知识传授向注重学生发展转变。而这些变化，在农村初中并没有得到很好的体现，严重影响农村初中的思想品德教育，阻碍思想品德课程改革的正常开展。 
　　一、思品教师的专业化程度不高，业务素质较低，优秀教师少 
　　近几年来，农村初中在基础设施和办学条件上有了很大改善，但与城区学校相比，尤其是在师资方面还有如下差距。 
　　1.在很多农村的初中学校中，普遍缺乏专业的思想品德教师，在现有的思想品德教师中只有很少一部分是专业院校或者政治专业毕业的，专业不对口的教师所占比例很大。 
　　2.由于思想品德课程是中考课程，很多学校都会在初三年级的时候安排素质高的思想品德教师执教，但对于初一、初二的思想品德课程大部分由其他课程的教师“兼任”，使得思想品德课程成为一种“副课”形式，这些兼任的教师大都没有专业化的思想品德教育能力，使思想品德课程的教学质量受到影响。 
　　3.农村初中的部分优秀教师被调入城区，使得农村学校的优质师资资源相对减少，这也大大影响了农村学校教学质量的提高。 
　　二、农村学校学生流失严重 
　　调查发现，随着经济的快速发展，越来越多的农村劳动力奔赴全国各地进城务工，因此更多的孩子随父母进城就读，还有部分家长因外出打工没时间管孩子，就把留守孩子送到私立学校就读;很多家长为了给子女更好的教育，从幼儿园开始就进城上学。所以农村的学生流失比较严重，甚至有的学校已关门大吉了，生源的流失特别是优质生源的短缺给农村初中学校的教学开展和教学质量的提高设置了一个大难题。 
　　三、学生、家长对思品课认识存在偏差 
　　进入初中，学生的学习科目增多，学习压力也相应增大。由于农村学生家长知识文化程度不高，对自己孩子的学习监督和帮助不够，对孩子所学科目缺乏科学的认识，因此不能正确引导孩子重视思想品德学科学习。这样学生在家长错误认识的影响下，必然对思想品德的学习认识发生偏差，必定会松懈斗志，学习马马虎虎。因此在许多学生的头脑里自然而然就对学科进行错误分类，把语、数、英作为“主科”，重点学习，而思想品德、历史、地理、生物等学科为“次科”，放松了学习。 
　　四、应试教育思想的影响仍然存在 
　　十几年来，尽管基础教育新课改搞得如火如荼，但并没能给农村初中的思想品德教学带来太大变化，思想品德课仍然将升学作为教育宗旨，在中考这个指挥棒之下进行教学。应试教育的思想深深地影响学校领导、教师、家长甚至学生，在思想品德课的教学中只重视考点和成绩，弱化了对学生的思想教育的目的。 
　　五、教学方式老化，教学手段单一 
　　思想品德课内容随着新课改的推进而不断丰富起来，新的知识、理论和思想不断出现在思想品德课内容中，这种情况对思想品德教师的教学手段也提出多元化要求。但是由于义务教育发展不均衡，农村学校教育经费短缺，很多学校的现代化教育设备没有或者不完备，教师没有更多的可选择的教育手段，导致当前很多农村思想品德课仍然维持着“一本书、一块黑板、一根粉笔”的单一教学模式。这种单一的教学手段不能够调动学生学习的积极性和主动性，教师讲得再多，其中能够吸引学生的也极少，影响教师的讲课质量与学生的接受水平，学生听课效率低下就使得思想品德教育的质量难以达到满意效果。 
　　针对以上种种问题，怎样才能解决当前农村初中思想品德教学中存在的这些问题呢？接下来，谈谈自己的一些看法和建议。 
　　学校领导应解放思想，正确认识思想品德学科对学生健康成长的重要性，摈除应试教育的思想，坚持以学生发展为本，强化育人功能;应加强教师队伍建设，重视对思想品德学科教师的培训，走出去向其他学校的名师学习，请进来对本校教师进行指导;应重视思想品德学科的教育教研工作，制订切实可行的学科教研活动计划，狠抓落实，提高教师的专业素质;应完善教学设施设备，引导思品教师合理使用多媒体教学手段，改变一本课本、一支粉笔、一块黑板的传统教学手段，实现教学手段的多元化、科学化。 
　　教师应该转变思想观念，树立与时俱进、不断进取的教学理念，认真学习新课标、钻研新教材，采用先进的教学模式和方法，切实在思品教学中贯彻落实新课改的理念;应积极开展研究就性学习，合理使用多媒体等教学手段，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，组织学生参加实践活动，通过理论与实践的结合，培养学生创新能力;应加强对学生进行学法指导，引导学生正确对待开卷考试，掌握开卷考试的技能技巧，让学生通过能力提高成绩;应善于利用并创设丰富的教育情境，促使学生亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时深化思想认识，根据学生的不同水平设立不同标准，因材施教，真正把三维目标落实好;应积极参加学科教研，通过培训、学习、观摩等方式充实自己，在交流中找差距，在教研中提高素质。 
　　总之，虽然当前农村初中思想品德课教学存在种种问题，但是在各级政府的关心下，农村学校重视下，全体思想品德教师的共同努力下，农村初中的思想品德学科的教学工作必将向着越来越好的方向发展。

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