摘    要： 长期以来，高校英语专业教学过于强调英美国家文化的学习，忽略对中国文化的导入，导致学生跨文化交际的失败或低效。本文就高校英语专业教学中中国文化导入的现状、意义和导入策略进行了分析。 
　　关键词： 高校英语专业教学    中国文化    导入策略 
　　一、高校英语专业教学中中国文化导入的现实意义 
　　（一）能够帮助学生成功有效地进行跨文化交际。 
　　真正有效的跨文化交际应该在文化交流平等的前提下，尊重对方的文化，不把自己的文化强加给对方，，通过交际给对方带来他们想要的信息。所以学生应该使用英语向西方人介绍中国人的文化、历史、习俗和价值观等，增强跨文化意识和跨文化交际能力，成功有效地进行跨文化交际。 
　　（二）能够帮助学生更好地巩固加深本国文化和理解西方文化。 
　　通过中国文化的导入，不但可以帮助学生回忆和巩固已经掌握的中国文化知识，还可以在获取新知识的同时加深对中国文化的理解。此外，通过中西方两种文化的比较，有助于帮助学生理解西方文化。所以，进行中国文化导入能够帮助学生在学习中取得事半功倍的效果。 
　　（三）能够帮助学生提高文化鉴别力，学会辩证看待中西文化的差异，从而树立正确的文化价值观。 
　　在长期单向的文化教育的影响下，产生了一种崇洋媚外的情绪，这是非常危险的。因此，应引导学生通过中西方两种文化的对比，提高文化鉴别力，学会辩证地看待中西方文化的差异，从而树立正确的文化价值观，既积极吸收西方文化的优点长处，又坚持弘扬中国文化的优良传统，避免盲目地崇拜和不加选择地一律接受，在吸收外来文化的同时促进自身的发展。 
　　二、高校英语专业教学中中国文化导入的策略 
　　（一）教育工作者首先应该更新教育教学理念。 
　　教育工作者要清楚世界正处于文化全球化的大背景，中国一定要要努力保持自己的母语文化特征，并将自己的传统文化发扬传播出去。因此，教育工作者要紧跟时代步伐，把学习英语传播中华文化贯穿到教学活动中。 
　　（二）中国文化导入意识和能力的培养和提升。 
　　中国文化导入意识与能力的培养和提升包括师生两方面的文化导入意识培养和教师文化导入能力的提升。只有先从意识上改变教师和学生以往的思想，培养提升教师的中国文化导入的能力，才能使改革顺利有效地进行。 
　　（三）从教材建设方面入手。 
　　依据实际需要，适当增加介绍中国文化的材料。另外，也要选取精通英语的中国作家的英文著作和英语国家介绍中国文化的文章，以及英美名家对中国经典文学名著的翻译作品等，还可以编排一些校本课程。 
　　（四）课堂教学的设计。 
　　在教授西方文化的同时，采用对比原则等多种手段，导入中国文化;在课堂上增加一些与中国地理、经济、民俗节日等有关的内容;教学中要注意把翻译具有中国文化特色的翻译技巧传授给学生等。 
　　（五）课外作业和任务的布置。 
　　在课外精心设计与宣传与中国文化相关的任务，多个角度、多个方面安排让学生参与与中国文化导入相关的活动。通过精心设计课后作业，推荐鼓励学生积极广泛地进行课后阅读，并进行有针对性的阅读指导，开展第二课堂，设计形式多种多样的活动，导入含有中国文化的内容等。 
　　（六）利用借助大数据时代新的教学模式和平台 
　　利用和借助大数据时代产生的新的教学方式和平台对课堂教学进行有力补充。因此，结合实际适时地利用诸如微课、MOOC的教学模式，帮助学生补充中国文化知识，达到事半功倍的效果。 
　　（七）人才培养方案调整。 
　　培养方案的指导思想应该将英语教学中的中国文化导入和英美文化导入列为同等重要的地位，将中国文化作为一个组成部分纳入英语教学计划。从宏观上指导教学人员从各个方面增加有关中国文化在教学中的分量，提高中国文化在英语教学中的地位。 
　　（八）课程设置调整。 
　　在课程方面，应该增加基础英语课程的学时数，以便更好地进行中国文化内容的导入;此外，还构想增加中国哲学、历史、文学艺术等英语课程，可以作为必修课，也可以作为选修课，辅助基础英语教学的中国文化导入。 
　　其中，人才培养方案和课程设置是英语专业教学的指导纲领和基础，因此对这两方面的调整一定要慎重，结合实际，经过反复论证，确保切实可行后才可以进行。 
　　三、结语 
　　在高校英语专业教学中导入中国文化的内容势在必行，通过以上几个方面导入中国文化，不但有助于加深学生对中国文化的理解和认识，提高学生的跨文化交际的能力，使学生真正成为全面的、合格的文化传承者，而且能够用英语向世界传播和弘扬中国优秀传统文化。 
　　参考文献： 
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　　[5]Smith.L.English as an International Auxiliary Language[J].PELC Journal，1976，7/2：38-43. 

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