摘 要：本文结合教学实践，探究提高学生质疑能力的策略，引导学生掌握质疑的方法和技巧，，并重点阐述老师在教学实践中如何创造出质疑的空间和时间，促进学生质疑习惯培养的形成，最终提高学生的质疑能力。 
　　 关键词：质疑;策略;实践 
　　 一、引导学生掌握质疑的方法和技巧 
　　 在日常的教学中，许多学生觉得没有问题可问，主要是他们不知道该怎样去质疑。因此，教师必须“授人以渔”，让学生掌握质疑的方法和技巧。教师可以通过认知冲突方法帮助学生发现问题，认知冲突有两种情形：一种是认知矛盾，有时学生试图用旧知识解决新事物，当理论与事实不一致时，就发生了认知冲突，即有了问题。另一种是认知空缺，有时学生试图去探索与解决新事物，但已有的知识又够不着时，便形成了认知空白，也就有了问题。 
　　 那么，如何在教学中造成认知冲突呢？主要有以下几种方法：①揭示日常概念与科学概念的矛盾。学生在接受课堂教学前已有了一些非科学的概念，这可能妨碍学习新知识。②揭示新知识与潜意识的矛盾。学生会根据自己的理解，把已学的知识补充“完整”，这种处于潜意识之中的错误概念，一旦遇到类似问题就会对号入座。③揭示事实与事实的矛盾。这类悖论的形成便于学生质疑。 
　　 二、老师要善于创造出质疑的空间和时间，促进学生质疑习惯的培养 
　　 在我们的教学中，学生的质疑能力是需要老师去逐步培养的。老师要善于创造出质疑的空间和时间，让学生有机会质疑。我们可以通过备课组活动，对每一节可以质疑的环节加以预设，并在课后对课堂上生成的新疑问加以讨论和总结。另外，我们利用综合实践活动鼓励学生在课外进行研究性学习的同时，勇于提出自己的质疑，老师不仅要对学生提出的质疑进行汇总，而且还要在适当的时机引导所有学生讨论质疑中是否存在一定的研究价值和研究可能性。下面通过质疑在教学中的不同功能将关键部分进行阐述。 
　　 1. 通过质疑引起探究激情 
　　 针对引课的环节，我们通过教学实践改进了原本教科书上的引课方式，设计出了以从“生活情景”转变到“问题情景”再到生成“探究主题”的基本引课模式，通过引导学生质疑，让探究成为学生发自内心的需要，从而点燃他们主动探究的激情。例1：在《超声波和次声波》一节，通过钢尺缓慢振动，引起学生质疑：为何振动了但听不见声音？难道有的声音我们听不见？例2：在《红外线和紫外线》一节，通过红光外侧冰熔化的更加厉害这一演示，引导学生质疑：在红光的外侧是否还存在我们看不见的光？例3：在《光的折射》一节，用“硬币浮起来”的实验引发质疑：光会转弯吗？ 
　　 2. 通过质疑加深对概念的理解 
　　 对教学过程中遇到的一些重点和难点问题，我们改变以往只是通过老师不断讲解重复强调这一方式，取而代之的是通过现象引导学生产生认知冲突，从而引发质疑，通过质疑去突出重点、突破难点，从而加深对物理概念的理解。 
　　 例1：在《大气压》一节，学生通过质疑：吸管是利用大气压吗？从而引发设计：在吸管上剪孔。例2：在《杠杆平衡条件》一节，在实验中引导学生评价老师的操作，从而通过质疑加深对力臂的理解。例3：在《亮还是不亮》一节，通过串并联电路结合电流表电压表的实验引起学生质疑，从而加深对基本电路的理解。例4：在《探究电流与电阻的关系》一节，通过学生评价学生实验中操作环节，质疑结论的可靠性，从而突破要控制电阻两段电压相等这一难点，并延伸如何控制的问题。 
　　 3. 通过质疑改进原有的实验 
　　 通过学生在活动中提出的一些问题，对书本上原有的实验进行了一定的改进，目的在于使教学更加符合学生的认知规律。例1：在《凸透镜成像规律》一节，两倍焦距不是老师给出，而是学生通过实验发现。一倍焦距处是否能成像也是让学生去探究。在实验中老师引导学生发现问题。例2：在《测量烧杯中水的质量》一节，先测空烧杯的质量还是后测？通过学生相互质疑，我们发现实验的标题应该改为“如何取一定质量的水”更加合理。例3：在《如何区别同色的铁块和塑料块》一节，改进为铁和铝，更加能激发学生的探究欲望。有的学生提出：为何不是体积与质量的比值？ 
　　 4. 通过质疑创生研究性学习 
　　 在我们的教学中，有很多问题我们教师不一定能一下子回答的，即使能回答我们也可以根据问题的价值引导学生生成探究的主题，从而创生研究性学习。例1：在《隔声性能》一节，通过感受噪声对人的危害，引导学生生成探究“设计隔声性能的实验”的主题。例2：在《摩擦力》一节，通过车胎扁了，引导学生生成探究“摩擦力是否与面积有关”，“摩擦力是否与方向性有关”，“假如没有摩擦，真的寸步难行吗”的主题。例3：在《设计简单电路》一节，通过生活中有关电路的现象，引导学生生成探究“设计和制作简单电路”的主题。 
　　 总之，我们通过汇总学生质疑的问题，利用适当的时机引导学生总结发现什么样的质疑比较有价值，从而让学生掌握质疑的基本方法，为学生能提出更有价值的质疑做好铺垫。 

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性