她，业务能力精湛，致力于创新教育的研究，是全国教科版科学优质赛课一等奖获得者，全国中小学创造教育学会理事，“国培计划”中西部地区小学科学教师培训导师。 
　　 她，出生于教师世家，爱生如子，一心为了孩子的全面发展，是孩子心目中一位极具个人魅力的优秀科学教师。 
　　 她，，德才兼备、教学科研成绩突出，是长沙市小学科学名师工作室首席名师，同行眼中一位科研型、学者型、专家型教师。 
　　 她，就是湖南省长沙市芙蓉区大同小学科学教师、教研主任洪霞。 
　　 一、业精于勤，学习中体会源自热爱的幸福 
　　 “善歌者，使人继其声;善教者，使人继其志。”洪老师1995年中师毕业后，分配到家乡醴陵市白兔潭镇一所完小任教语文并担任班主任工作。初登讲台，她异常勤奋，教学设计改了又改，教学案例详细记录，每次课后都写反思。比起其他年轻人，她少了很多的休闲和轻松，但是能够执着于自己钟爱的事业，带给她的却是无尽的满足和幸福。为了使学生获得一池甘美的“活水”，学习成为她人生中最重要的字眼。当时，没有刻意追求过教学方法的新颖，也没有潜心探讨过教育的本质和规律。蜷缩在乡村任教的她一心为了教好自己的学生，不断从各类书籍中汲取营养，一盏灯，一支笔，一册书，一个本，就这样充实了她的每一个夜晚和周末。 
　　 1998年，校长交给她一个特殊任务：参加醴陵市自然科学教学竞赛。当时周围没有专职自然教师，她无处请教，在书店里找到了自然课泰斗级人物刘默耕老师的教学用书，又从市电教馆借来十几盒自然科学教学带模仿学习。没想到，这次居然拿了个一等奖。之后她有幸调到了醴陵市城区姜湾小学任专职自然老师、大队辅导员。 
　　 对于之前的赛课，她自己的评价是“给我的感觉是科学课其实蛮好玩的”，但真要从语文转教自然，她的内心还是有几分惶惑：不认识实验仪器，不知道操作流程，不会设计科学实验，对许多科学名词一知半解。为了拥有扎实的理论功底，建构属于自己的教学风格和思想，她开始潜心研读苏格拉底、卢梭、洛克、苏霍姆林斯基、陶行知等专家学者的鸿篇巨著。深潜的过程，压力从四面八方涌来，但每下潜一米眼中所见的风景却又引诱着深潜者继续下沉。“我就是这样，一旦体验到学习的美，脚步就再也停不下来。”为了对小学科学教学的宏观发展和微观革新有更深的认识，她曾赴北京大学、北京师范大学、华东师范大学、浙江大学、湖南大学等地培训学习，并成为了第二届湖南省“未来教育家”高端研修培养对象。 
　　 她对精彩的课堂孜孜以求。“我的课应该带给学生什么？仅是科学知识吗？不！知识的获取有很多途径，并不是非课堂不可。让孩子们亲身经历科学探究的过程，体会大自然的美，才是我所追求的科学课。”多年的学习生活，使她眼前的路越来越亮，越来越宽，也让孩子们在她的课堂上笑声不断，畅所欲言，思维不断迸发出创新的火花。她期盼着自己的课在孩子心中能成为这样一种存在：惊奇中开始，渴望中等待。 
　　 给五年级学生上《爬行动物》，洪老师的第一句话是：“亲眼见过蛇的同学请举手。”洪老师的第二句话是：“我亲眼见过田野里的蛇，你们相信吗？”孩子们摇头，但眼中已有惊奇闪烁。“老师小时候不仅见过蛇，还捉过蛇。”这第三句话仿似一剂猛药，瞬间让所有的孩子犯上了“好奇病”。“洪老师上小学时总要经过一道小山坡，那里经常有蛇出没。有天中午两点多，我和同学看到一条蛇横穿小路，走得很慢，肚子鼓鼓的，是不是要生宝宝了？洪老师就好奇啊，这蛇是怎么生宝宝的？于是，我们三人跟着那条蛇，发现它的半个身子已经钻进了蛇洞，不知谁喊了一句‘不让它进去’，我们几个就抓着尾巴往外拖。可蛇的身子滑溜溜的，还是让它钻了进去。我们决定守在蛇洞边，看会不会有蛇宝宝钻出来。”蛇到底是怎么生宝宝的呢？有了这个故事做铺垫，孩子们对答案的渴盼已是迫不及待。“此时再引出课本知识，他们就不会生出距离感。” 
　　 二、爱心育人，实践中激发孩子求知的幸福 
　　 2005年，她参加了湖南省长沙市开福区、芙蓉区的教师招聘考试，均取得本学科总分第一名的好成绩。最后幸运地分到了湖南省长沙市芙蓉区大同小学任教，接手四年级四个班的科学和综合实践活动课。“这是一个好机会，让我可以将科学和实践名正言顺地结合在一处。”她将自己的想法告诉当时的校长伍英，得到了校长的首肯：“你就好好去做吧！”领导的支持与鼓励，让洪老师的探索更加坚定，她将科学与综合实践活动课结合为科学拓展课，摸索出一条属于自己的科学教学之路。 
　　 2007年的长沙，旧城改造如火如荼，伴随拆迁而来的是老地名的渐次消失。“可不可以做一个长沙老地名探趣的调查研究呢？”这个有趣的想法在她脑海里闪现。学生们知道后很感兴趣，他们的想法很单纯：周末可以和同学光明正大地走街串巷，多好玩啊！在取得家长同意后，洪老师将学生分成商业老街、名胜古迹等若干组，利用周末走上街头探访长沙老地名。在白沙古井、火宫殿、化龙池、白果园、天心阁、北正街、潮宗街、开福寺、马王堆……学生们采访周边老居民，了解地名历史，他们还将定王台的故事搬上舞台——在古筝曲、毛笔字和照片的娓娓道来中，长沙王刘发思念母亲修建定王台的故事深入人心。洪老师将孩子们在辛弃疾练兵的营盘街采访路人的实况录制下来并播放给他们看，孩子们很激动。激动之后，他们开始在自己身上“找茬”。“下次采访前，一定要预先收集资料，设计好采访提纲。”反思过后，孩子们的街头采访渐趋严谨，事先根据主题设计好采访提纲、调查问卷，事后依据回收的问卷表做好数据统计、结果分析。不知不觉中，周密细致的科学研究方法就入了脑，上了心。 
　　 打铁就要趁热，洪老师决定再做一个类似的调查研究。通过观察孩子们的生活，她发现小朋友们都喜欢吃洋快餐，对那些传统小吃不懂不吃也不喜欢。要不，就探索一下“长沙传统小吃的生存空间”，聊一聊大家为什么不爱传统小吃而喜欢洋快餐。洪老师自掏腰包，带着几个孩子进了火宫殿的门。大家围坐一桌，先交流一下自己了解到的火宫殿历史，说一说火宫殿有哪八大小吃，然后一一点来，上菜后每人先说一个关于某道小吃的典故，说完了才能开吃。吃完了就去干活，干什么？去洋快餐店采访食客：为什么爱吃洋快餐，不吃传统小吃呢？在调查过程中，他们还总结了意外经验：抱着小孩的，为了给孩子一个好榜样，乐意接受采访;爷爷奶奶时间充足，也不会拒绝采访;夹着公文包的，行色匆匆的，因为没时间多半会拒绝采访。“这些都是学生自己亲身得来的生活经验，他们不会忘记，必将终身受用。”

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