摘要：一所好的学校，成就一群好教师，成就一批好学生。学校通过培育教师文化，实现文化管理、文化育人，提升教育教学品质，促进学校内涵发展。教师是学校办学理念的实践者，教师的成长及伴随其成长而生成的教师文化是学校内涵发展的重要体现。培育教师文化，是促进学校内涵发展的有效途径。 
　　关键词：教师;文化;内涵 
　　一、培育师德文化，促进教师教育理念的更新 
　　师德文化是学校文化的直接体现，首先教师要拥有人格魅力。教师教育学生，不仅通过言教，而且要通过身教;不仅要用丰富的学识，更要用自己的品格影响、启迪和感化学生的心灵。其次教师要真诚服务学生。学校注重培育师德文化，创建一支 “五心”教师队伍，对待学生充满爱心，赏识学生真情诚心，教育学生全面耐心，教学水平学生赏心，爱校如家师生齐心。通过评选、表彰“五心”教师，“优秀五心”教师，“领衔五心”教师，激励教师努力奋斗，展示自我，超越自我，体验成功的快乐，促进教师教育理念的更新。 
　　二、培育情感文化，促进教师团队精神的形成 
　　1.打造团队精神 
　　学校鼓励教师之间沟通交流，分享教学技能和专长，培养教师团队意识和团队精神。教师快乐工作的内因是精神的愉悦，外因是合作的愉快。福建省龙岩初级中学（以下简称“我校”）提出每位教师要“像蚂蚁一样工作，像蝴蝶一样生活”。 像蚂蚁一样工作，日复一日，勤勤恳恳地重复着工作的步伐，懂得分享，更知道协作;像蝴蝶一样生活，放下压力，无忧无虑地尽情享受工作之余的闲暇生活。这是一种积极的工作态度，又是一种乐观的生活态度。 
　　在全体老师辛勤耕耘下，学校终于收获累累硕果。全体班主任、段长和科任老师拧成一股绳。成果总结有以下几点：一是资源共享，各科任老师毫无保留地把自己整理出来的资料拿到备课组共享;二是各备课组之间相互沟通学习，取长补短;三是班主任积极配合科任老师，在抓落实过程中，发现问题及时向科任老师反映，科任老师及时调整复习策略、方案、进度;四是积极调动家长资源，那些较被动的孩子在学校老师、同学的帮扶下，在家里家长配合管理下，这些孩子进步非常大。 
　　2.丰富教师情感 
　　（1）制度管理。学校出台了一系列赏识管理制度，如对优秀班主任实行量化考核奖励制度，对爱岗敬业的教师实行评优奖励制度，对努力进取、合作共赢的教师团队实行业绩奖励制度。对于教师取得的成绩，学校都能及时给予肯定和表彰，推广他们的成功经验，并对其提出更高的奋斗目标，使他们有一种成就感和幸福感，把学校当成施展才华的舞台。 
　　（2）活动引领。学校管理中以教师心理需求为本，对教师做到“三探望”——生病住院探望;红白喜事探望;特殊节日探望等，给教师以心灵的慰藉，使其感受到“家”的温暖。学校根据不同阶段开展各项活动，既释放教师工作压力，又能陶冶情操，同时也增强了团队的凝聚力和战斗力。 
　　（3）情感交流。人需要情感，只有让教师带着轻松、愉快的心情面对学生，才能使他们心情舒畅地投入工作之中，当教师把自己的工作看成自己生命和生活的一部分时，就可以把工作做到优秀。作为学校管理者，各项工作要能落到实处，在开展工作中需要得到教师的支持，就要多站在教师的立场思考。 
　　三、培育研训文化，促进教师专业技能的提升 
　　（1）专家引领。学校采取“请进来、走出去”的方式，大力加强教师队伍建设。引导老师们树立现代教育理念。 
　　（2）活动引领。学校坚持每学年举办教学研讨周活动，从而形成了良好的教研氛围。通过举办教学设计、片段教学、微课制作、硬笔书法、科技创新等各项比赛，培养了教师们创新意识和实践能力，提升教师专业技能。 
　　（3）同伴引领。为帮助青年教师尽快胜任教学工作，学校要求以师徒结对子以及名师互助的形式，充分发挥名师的示范引领作用，让青年教师有学习的榜样和追寻的目标。 
　　（4）课题引领。学校要求教师人人参与学校的课题研究，使理论学习与实践相结合，提高教师的科研素质，促进教育教学质量的提高。我校被授予“福建省首批基础教育学科教学研究基地学校”称号，并在全区起示范辐射作用。 
　　培育教师文化，促使师生在潜移默化中增长了才智，锻炼了能力，健全了体魄，陶冶了情操;培育教师文化，帮助全体师生坚持学习，做优秀教师，做优秀学生;培育教师文化，，构建内涵丰富的教师文化底蕴，提升了学校文化的品位，促进学校内涵发展。

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