游戏是少年儿童热爱的一种活动，游戏教学是指将教学内容寓于游戏之中，让学生在玩中学习，在学中收获知识。数学是一门抽象、逻辑性较强的学科，加之小学生爱玩好动，他们的注意力不够集中，行为约束力也较差。在《义务教育数学课程标准》中指出：“数学教学是一项活动，教师应该紧密联系学生生活环境，给学生创设生动有趣的教学情境。”游戏是小学生最喜爱的活动，，学生游戏中的活动积极性会更高，主动性会更强，思维会更活跃。因此，怎样让沉闷枯燥的数学课堂变得有趣生动，怎样将数学知识融入游戏当中，让游戏走进小学数学课堂是一项很重要的任务。 
　　一名称职的教师，就应该让枯燥的数字变有趣，让抽象的概念变具体，让学生对数学学知识产生兴趣，让学生由“要我学”转变为“我要学”，由“苦学”转变为“乐学”。在数学教学中成功运用游戏教学，既能调节学生精神，也能激发学生学习数学的兴趣，小学生年龄小，他们的抽象思维能力差一些，这需要依靠兴趣进行数学学习，兴趣越高，学习积极性才越强，学习效果才越好。而激发学生学习兴趣的最好方式是在数学教学中开展游戏教学。因为游戏能够消除学生的厌烦、紧张、厌烦情绪，让数学活动变成愉快轻松的情绪体验，当学生成功时，他们会无比自豪，当失败时，也不会受到教师责备。因此，在学习北师大版小学数学教材时，我常常采用游戏教学法激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。例如，在学习《认识钟表》一课时，上课伊始，我就安排几名学生走上讲台，对他们说：“我这里有几张纸条，上面写着不同的时间，你抽到纸条后，不要说话，而是把上面的内容表演出来，我叫台下的同学去猜。”例如，有个同学抽到的是6点30分，起床时间，她做了一个起床的动作，并用手势表示出了这个动作的时间，台下的一名同学猜到了，我让这名同学走上讲台，让他找出大屏幕上表示这个时间的钟表样式。以此类推，学生很快认识了钟表的有关知识，他们正式在游戏中找到了自信，收获了数学知识。 
　　总之，在数学教学中运用游戏教学符合小学生好动、好奇、注意力差的特点，能够让他们在愉快轻松地氛围中发现问题、解决问题。在今后的教学中，我将继续采用学生喜欢的游戏教学法，让游戏在小学数学课堂上发挥更大的作用。 
　　参考文献： 
　　[1]赖焕钿.游戏教学法在数学中的应用[J].广东教育：综合版，2009（03）. 
　　[2]满红.游戏教学法在小学数学教学中的运用[J].青春岁月，2011（10）. 

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