摘 要：现在学生的学习压力很大，要让学生在巨大的学习压力下实现较高的学习效率，就必须让学生享受到学习的乐趣，从中获得成就感。外界环境中的“快乐因子”对学生的学习效率有很大影响，重点介绍了如何让学生能够更快乐地学习数学，提高学习效率。 
　　关键词：师生关系；游戏；竞赛；多媒体 
　　小学生心理尚未成熟，强制要求他们将所有心思投注在学习中是很困难的，如果强制要求他们这么做很可能引起逆反心理，不仅无法达到督促学习的目的，还有可能导致学生的学习兴趣被破坏，甚至厌倦学习、惧怕学习。而数学在学习初期是比较枯燥的，学生难以从中得到乐趣。为了让学生学好数学，提高学习效率，需要给学生营造一个更加轻松、向上、积极的学习环境，带动学生更加积极主动地投入精力到学习中去。下面是笔者的几点想法，与大家一同分享。 
　　一、建立良好的师生关系，营造乐学氛围 
　　1.教师要重视情感投资 
　　教学活动从古至今都围绕着知识的传递展开，在这一过程中同时伴随着师生双方的情感传递。师生对双方的印象和情感直接影响到知识的传递效率。实践证明，当师生之间存在着正面的感情和印象时，可以消除学生对于学习的负面情感，使学生在遭遇难题时可以表现出更好的耐心和信心。教师需要在教学中投入更多情感，与学生培育良好的感情，把密切师生关系、激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。课内多启迪多提问，课外辅之适当的数学讲座，开辟“数学角”，成立兴趣小组，引导他们在数学海洋中遨游，让他们看到数学天地的无限宽广。 
　　2.数学教师的情感要真挚 
　　“亲其师，信其道”。当学生感受到教师对他们的关切和期待，将从内心自然产生一种渴望努力学习、获得好成绩来回报教师的想法。当学生感受到教师信任他们的能力，期待他们有所成就，对他们的教导是为了使他们变得更优秀时，就会产生一种激励力量，从而使他们更加努力地去学习，掌握知识。正如赞可夫所说：如果教师本身就“燃烧着对知识的渴望”，学生就会“迷恋”于获取知识。当学生想要主动学习知识时，他们对学习的热情和兴趣会自然提升。达到这种效果的前提是数学老师向学生传递出真挚的情感，帮助树立学生的自信心，从而有效地提高学生学习数学的兴趣。 
　　3.解学生所疑，解学生所难，乐学生所乐 
　　心理学认为，人的情感与认识过程是相互联系的，任何认识过程都伴随着情感。初中生已经发展出了基本的对学科的情感认知，在潜意识中出现偏科的倾向。选择在哪一个科目上花费更多精力时，学生对任课教师的情感起着很大的影响。如果学生不喜欢任课教师，那么他们很少会自愿进行额外的学习。想要学生喜爱一位教师，这位教师首先需要保持亲切的态度，发自内心地关心学生、喜爱学生，以真诚的态度和每一位学生交往，使学生从内心感到老师的可亲、可近。 
　　二、利用游戏化教学活动，营造乐学氛围 
　　玩是孩子的天性，游戏是孩子们最喜欢的一项活动。在小学，数学的学习难度并不高，在这一阶段的学习中加入娱乐因素的难度比初中、高中要简单得多。将教学任务游戏化可以减轻学生的学习压力，营造轻松的学习氛围，还能让学生了解到学习的乐趣，帮助学生发挥出更多的潜能。 
　　三、增加竞赛环节，营造乐学氛围 
　　以竞赛为目的的学习状态比普通状态下的效率更高。在学习中适当加入竞赛可以调动学生的积极性，将全部身心投入学习。 
　　例如，教学“100以内数字的加减”后，我打算出一些计算题检查一下学生的学习成果，并巩固一下他们对知识的掌握。如果使用传统的答题方法，因为学生个人的计算效率不高，初学时因粗心而造成错误的几率较高，整体的教学效率很低，因此我加入了竞赛的环节，将学生分为六组，给他们同样的题目，，看哪一组做得又快又好。这时所有的学生在竞赛前就开始为解题做准备，分工合作，既严肃又认真，紧张有序。 
　　四、利用多媒体营造乐学氛围 
　　多媒体教学是随着现代信息技术的飞速发展而产生的一种用于教学的信息化手段。多媒体教学为将平面的数学教学立体化提供了硬件支持。在中小学数学教学中，许多学生缺少延伸性的空间和平面理解能力，而利用多媒体设备将这种需要学生想象的形体实际展示出来，帮助学生直观地了解，这是现代初级数学教学的一个巨大进步。而利用多媒体设备可以同时产生声、光、色等多种信息，以各种渠道加深学生对于知识的印象，同时增加学习过程的趣味性，增加学习的乐趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”当学生的学习兴趣被激发，求知欲、好胜心和成就感都将督促他们更加深入地进行学习，使学生主宰自己的学习。 
　　在现代教学中，较多学生都对枯燥的传统教学方式表现出了淘汰的态度，学生更希望能够接受更加多样化、更多选择性的教学方式，能够让他们掌握自己的学习步调。苏霍姆林斯基也说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神的一部分。”学生应该在学习过程中表现出更多的积极性和主动性，让他们成为学习的主人。 
　　参考文献： 
　　霍南.浅谈小学数学的快乐教学[J].新课程学习：基础教育，2010（10）. 

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