参加工作以来，我一直在探索一条可以帮助农村孩子学好英语的有效途径。多年的教学经验告诉我：只有将学习兴趣的激发、培养与保持贯穿到英语教学的始终，才能真正提高学生学习英语的效率，使他们真正掌握英语这门学科。通过自己从事小学英语教学的实践，我认为可以从以下几方面激发其学习兴趣。 
　　一、创造真实情境“导趣” 
　　学生在刚刚接触英语时，好奇心特别强，对英语这门学科充满了探索的强烈欲望。所以，在教学中，我紧紧抓住这一特点，带领学生开始学习英语的探索之旅。例如：第一节课，我给表现积极的学生起了英文名字，Alice，Peter等，第二节课时就发现举手发言的学生越来越多了，学生争先恐后地争当“外国小朋友”。在我的英语课堂上，师生、生生之间都直呼其英文名字，并用学过的英语进行日常的交际，学生脸上洋溢着快乐的笑容。步入英语课堂，大家就像走进了另外一个世界，可以自由地与老师一起遨游在英语学习的海洋中。 
　　二、运用多种教学手段“激趣” 
　　1.学唱英文歌曲 
　　英文歌曲在小学英语教学中的地位不容忽视，我们要恰当地运用英文歌曲来激发学生学习的兴趣与欲望。 
　　（1）在学生初次学习英文字母时，我首先带领学生唱会“ABC”歌，让学生感知字母，从而过渡到对26个字母的认读与书写的教学中。 
　　（2）将一些简单的词组或单词放在英文歌曲里进行教学。例如：学习颜色red，yellow，orange，purple等单词与“look at”这个词组时，我将其放在英文歌曲Rainbow中开展教学：“Look at the rainbow. Look at the rainbow in the sky. Red orange yellow，green and blue，purple and violet...”这样一来，使学生在轻松愉快的课堂环境中掌握了所学的单词。 
　　2.运用顺口溜，巧记语法知识 
　　（1）英语学习中，be 动词的用法是重中之重，也是学生容易混淆的知识点。为了使大家能轻松地掌握be 动词的用法，我将其编成了顺口溜： “我用am， 你用are， is前面他、她、它。”学生根据此“法宝”便能轻松地应对习题与口头交际：“ I am _____. You are _______. He/She/It is____.” 
　　（2）对于“have ，has”的用法，学生很难掌握，总是出错。我用“两只老虎”的旋律自编了一段顺口溜：“ I have，you have. He has，she has，Lily has，it has，let me know，let me know. We have，，they have，he has，she has，Kitty has，Peter has，let me know，let me know.”运用这段顺口溜，使学生轻松地突破了教学中的难点“第三人称单数has的用法”。 
　　3.利用多媒体，变“要我学”为“我要学” 
　　以往的课堂往往是填鸭式的教学，而新课标倡导学生自主学习，因此，只有教师激发起学生学习的积极性，他们才会积极主动地学习。而多媒体的引入，恰恰将学生的学习积极性激发了起来。它以多种多样与逼真的动态效果，使抽象的语言形象化，从而有效地激发了农村学生的学习兴趣，我们要充分利用这一宝贵的资源服务于小学英语教学。 
　　在教学单词“draw”与“paint” 时，我让学生先说说它们的意思，教室里有人窃窃私语“画画”，当我再追问这两个单词词意的区别时，教室里便鸦雀无声了。此时，我用动画的形式逐个出示了这两个单词，一个卡通人物拿铅笔画，另外一位卡通人物用颜料画画，然后，再让学生发言，教室里沸腾了，大家突然间茅塞顿开了……这样两幅简单的动画图片却使学生对这两个单词的意思彻底明白了，比起教师直接告知其意思更记得牢固。 
　　三、引入激励机制“护趣” 
　　1.开展有效的小组竞赛 
　　小组竞赛是激发学生学习英语的源源不断的动力。在英语课堂上，我会根据当堂所学的内容制订切合主题的比赛形式，而不是单一的形式。例如：（1）在教学The Earth这一课时，我从保护地球的理念出发，在黑板上张贴了一张被人类污染了的地球图片，将学生分为四组，以小组的形式进行植树比赛。发言一次“栽”一棵树，最后，课末进行评比，植树多的小组获胜。（2）在教学“Me”这一课时，我以“快乐的我”为主线，进行张贴笑脸的比赛。获胜的小组会有一种成就感，失败的小组我会鼓励他们下节课好好表现，争取赢得胜利，这样就有了继续学习的源源不断的动力。 
　　2.评价手段多样化 
　　在教学过程中，我采用口头评价和书面评价，口头表扬：对于课堂上表现突出的学生，我用“Wonderful，wonderful，棒棒棒”“Good，good，you are good.”等课堂激励语进行鼓励。（2）书面评价：我经常在作业本上给学生写一些鼓励的话。如：“Come on！”“Very Good！”“Beautiful！”等。 
　　为了更好地提高农村小学生学习英语的水平，我将以“真诚面对事业，爱心面对学生”，在教学中努力创设真实的语境，运用多种教学手段，引入激励机制，给予学生源源不断的学习动力，充分激发他们的学习兴趣，提高他们的自信心，从而为将来的英语学习打下坚实的基础，更好地培养其英语学习的综合语言运用能力。 
　　参考文献： 
　　[1]陈燕媚.新课标视域下小学生英语学习兴趣的激发与培养[J].西江教育论丛，2008. 
　　[2]张玲.试论小学生英语学习兴趣的激发与培养[J].文教资料，2005. 

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