摘 要：农村义务教育阶段艺术教育要求在学校层面上要有规划，在教师层面上要加强队伍建设，最主要的是要以教育效果来衡量艺教质量的高低，从而用艺教的手段来拓宽团队活动的领域。真正地改进美育教学，提高学生的审美能力和人文素养。 
　　关键词：中小学艺教；改革初探；人文素养 
　　笔者认为，以新的多元化的艺术教育质量观为指导，针对学校艺术教育实施发展的实际情况，通过制定不同层类的艺术施教基准，构建学校全方位、立体化评估管理机制，确保学校艺术教育质量不会大起大落，也不是忽冷忽热的状态。 
　　一、在学校层面上，，要制定艺术教育的发展规划、管理的标准细则、课程评价、学生成果评价，从而构筑具有本校特色的艺术教育质量保证体系 
　　1.健全艺术教育专项领导网络。即分管教学的副校长、教务处主任、艺教老师、参与学生，形成“普及→提高→特色”这样一个四级管理、三个层次的组织管理体系。 
　　2.认真做好管理指导工作。学校应定期召开联席会议，研究艺教活动的具体操作方案。另外要把艺教教师的工作量、教学情况等记入教师业务档案之中，与教师的绩效工资挂钩。 
　　3.仔细设定评价标准。教育评价体系可分对学生的评价、对教师的评价两个方面进行，以促进艺术教育的定性运转。学校要对评价体系做个台账，详细记载评价的过程和结果，使非统考课也有较为规范的教育教学评价体系。 
　　二、在教师层面上，主要是加强艺术教师队伍建设问题 
　　我校的做法是：一方面通过内调，如，语文教师潘斗兆老师擅长书法，我们请他任书法老师等；外引，如前几年我校请求上级调来了舞蹈老师张巧老师、美术老师张雁老师等；自培，学校建立培训基地，由艺教骨干教师指导一般艺教老师，提高艺教水平；外聘，如培养出了书法老师杨杰老师等。另一方面通过岗位培训、骨干培训、高层次学历进修、外出取经学习等方式，不断提高他们的艺教水平。 
　　三、以教育效果来衡量艺术教育质量高低 
　　1.树立正确的质量观，确立两个原则。群体发展和个体发展相结合的原则。力争教育督导时候，在全校学生中抽调接受验收。同时要承认差异，使各个层面的学生都得到合理的发展。广泛性原则：广泛性包含两层内容，一是参加艺教活动学生的广泛，二是每个学生参加艺教活动面的广泛。 
　　2.形成适应学校质量标准的艺术教育模式，做到德育与艺教活动的结合。 
　　3.建立学校活动课程序列，促进校园文化建设。常规艺术教育活动课。如，晨检、升旗仪式、各种日常行为规范教育，以及每天的“文化午餐”。所谓“文化午餐”就是利用中午三十分钟时间，通过校广播向学生进行艺术教育、音乐欣赏、音乐、戏剧、歌曲教唱等，让学生接受高品位的艺术熏陶。 
　　4.发挥学生个性，组建学生艺术团体。我校在多年艺术教育实践中寻找切入口，形成书法、合唱、舞蹈三项特色项目。学校在总结以往艺术教育经验的成果基础上，2012年重点扶植美术类（剪折艺术）形成态势，成为继三个特色项目后又一个艺术强项。 
　　四、以艺教手段来拓宽团队活动领域 
　　学生利用双休日走向社会，开展活动，既赢得了机遇，展示了自己的艺术才华，又得到了锻炼，提高了自己艺技，赢得了社会各界好评。我校的双休日增加了艺术教育的含量，拓宽了团队活动的领域，在活动中培养个人对集体的热爱，发展交往合作能力，促进学生个性的健康发展和才能的充分发挥。 
　　参考文献： 
　　[1]邢永富.现代教育思想[M].北京：中央广播电视大学出版社，2001-07. 
　　[2]程黎曦.教师与新课程[M].北京：中国人事出版社，2004-01. 

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