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浅谈小学数学课堂有效情境创设

2015-12-14  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

摘 要:在如火如荼的新课程改革中,在千变万化不断更新的教学方法中,每一位教师都在为探求一条更适合自己的教学路径而奋斗着。想提高教学质量,向课堂40分钟要效益,最主要的是如何在教学中营造和谐的课堂氛围,改变学生学习状态,改变教学方法,通过这些年的不断探索,最有效的办法就是有效创设课堂教学情境。只有为学生创造一个宽松和谐的学习环境,学生才华才能得以施展,个性才能得以最大化发挥。 
  关键词:情境创设;改变方法;学习兴趣;提高质量;小学教学 
  小学,作为学生人生当中最重要的学习阶段,培养学习兴趣是重点,掌握学习方法是关键。教师在课堂上创设各种有效教学情境,对提高教学质量将起到至关重要的作用。 
  一、从生活入手,营造宽松学习氛围 
  数学作为一门枯燥乏味的学科,教师在教学中必须抓住学生心理,根据学生年龄特点、个性特征,在设计环节时,要从生活入手,创设一定的生活情境,使学生置身于其中,感受到数学知识就在身边,激起学习的兴趣。例如,在教学《角的初步认识》一节时,我是这样设计的:同学们,看老师在黑板上画了一条线,老师想为它找到一个知心朋友,你们想为它找到哪个朋友?(同学们七嘴八舌开始议论)最终,根据学生的想法,为这条线找到一个最近的朋友,那就是从一个点出发引出的两条线,进而导入新课,这就是我们今天要认识的新朋友——角。这样以找朋友的形式设计,使学生感到很亲切,拉近了他们与数学知识之间的距离。 
  二、从问题入手,激发求知欲望 
  有了问题,才会思考;学会思考,才会产生更多更有价值的问题。每个学生探求知识的活动都是由问题开始的,都会在解决问题的过程中得到提高。创设有趣的问题情境能更好地激发学生学习欲望。还是以《角的认识》这节课为例,同学们,除了老师在黑板上画的角以外,在日常生活中,你们还在哪里见到过角?哪些物体上有角的存在?小组之间说一说。提出这个问题之后,学生会马上打开思维,小组同学间会相互补充,很好地完成老师提出的问题。这样就使每个学生都积极地参与到活动中来,能够主动来学习新知。 
  三、从游戏入手,提高学习兴趣 
  爱玩,是每个孩子的天性。如何使学生能在玩中学到知识,得到快乐很重要,创设各种形式的数学游戏环节,可以较好地提高学习效果。比如,在教学《长方体与正方体的认识》一节时,将学生分成学习兴趣小组,让每个学生利用课前准备好的学具,通过自己看、摸、数、记等方式,来了解它们的特征,,整个教学都是学生在轻松愉快的游戏中来完成的,亲历建构知识的过程,学习效果不言而喻。 
  在小学数学课堂中,创设形式多样的教学情境,为学生营造宽松的学习氛围,能够激发学生的求知欲望,培养学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,同时还能更好地培养学生的动手操作能力及思维拓展能力。 
  参考文献: 
  [1]周平健.对数学课堂教学中情境创设的几点思考[J].教育实践与研究:小学版,2009(02). 
  [2]孙玉霞.浅谈小学数学的有效教学策略[J].中国校外教育,2014(01). 
  [3]李芳.营造小学数学高效课堂的策略[J].西北成人教育学报,2014(01). 

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