摘 要：随着新课标的不断改革，在初中数学教育过程中，其主要的目的是能够让学生全面掌握数学知识，同时提高学生应用数学的实践能力。所以，在初中数学教学过程中，教师应该注重对学生探索能力的培养，促使学生树立创新观念，从而提高学习的效率。针对初中教学中培养学生的数学探索能力进行了分析，并提出了相应的对策。 
　　关键词：探索氛围；学习方法；学习兴趣 
　　初中数学教师在进行教学的时候，需要对学生的探索能力进行有效培养，培养的过程十分复杂。在任何一门学科的教学过程中，探索和创新都具备重要的作用。所以，这就严格要求教师对自己的教学经验进行不断的积累，同时使用长期有效的教学方式进行教学。可以先培养学生的学习兴趣，再改变传统的教学方式，从而不断提高学生的探索能力。 
　　一、创造积极的探索氛围 
　　初中数学教师在进行教学的时候，应该指导学生去发现问题和解决问题，而不是一味地学习课文上的固定知识，还应该拓展知识面，学习与数学相关的知识。由于探索对学生学习数学具有重要作用，所以教师应该为学生创造一个积极的探索氛围。例如：教师在讲解一次函数的时候，提问一次函数图象y=kx+2与抛物线y=2x2+3x+1的交点个数为多少，让学生分成小组进行讨论，最后得出答案。这样不仅能够提高学生学习数学的热情，还能培养学生的团结意识和探究能力。 
　　二、培养学生正确的学习方法 
　　学生在学习的时候，应该严格要求自己养成一个正确学习的好习惯。在新课标改革的背景下，教学的本质是让学生进行自主学习，同时提高学生获取信息的能力。所以，教师在教学时，需要教授学生学习方法，促使学生养成爱学习、自主学习的好习惯。 
　　三、培养学生学习数学的兴趣 
　　教师应该让学生对数学基础知识进行探索学习。由于数学和现实生活中的事物具有密切的联系，所以学生不仅仅只是学习数学事实，更主要的是将数学运用到现实生活中。因此，教师在进行教学的时候，需要和生活中的实际例子相结合，同时从数学基础知识入手，促使学生体会到数学的重要性，从而有效地吸引学生的注意力，提高学生学习数学的积极性。例如，在讲“圆周角”的时候，教师可以让学生将A点移至圆周上的A1点，并读出∠BA1C的数值，如下图。观察其是否出现变化（比较∠BAC与∠BA1C）。如果将A点移至圆外A1点，比较∠BAC和∠BA1C的大小；如果将A点移至圆内呢？之后教师让学生读出∠BAC和∠BOC的数值，并对它们之间的大小关系进行分析。 
　　[A][A1][C][B][O] 
　　四、指导学生进行交流和讨论 
　　初中数学教师可以采取小组合作的学习方式，对学生进行有效的教学。这样当教师提出问题后，学生可以进行小组讨论，不仅保证了教学质量，还提高了学生的探究性。但是小组讨论还存在一些弊端，例如：有些学生比较内向，不愿意参与到讨论中，所以教师应该要求每位学生都参与到讨论中，并且每位学生都需要进行总结。学生经过讨论之后，，弥补了自己的不足之处，提高了自主学习的能力。 
　　综上所述，初中数学教师在教学的过程中，需要为学生创造一个积极的探索氛围，同时对学生的学习方法进行正确的指导，不仅要对学生的自主探究能力进行培养，还要体现教学的作用和价值。所以，教师要提高学生学习数学的兴趣，促使学生能够在探究的过程中提高自己的学习能力。 
　　参考文献： 
　　曾绍西，王琳.试析初中教学中学生数学探索能力的培养方法[J].黑龙江科技信息，2015（19）：78. 

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