一场突如其来的大地震，整个中国迅速被悲痛吞没。那些失去生命的中小学生，留给国人永远无法抹去的伤痕，由此引发开展校内“生命教育”活动的高潮，作为一名中等职业学校教师，也有一些关于实施“生命教育”的看法和观点。 
　　一、生命教育的认识和理解 
　　我们说的生命教育是引导学生正确认识人的生命价值，培养学生的人文精神。启发学生理解生命的意义。在茶艺课中，让学生泡上一杯茶，用一篇诗化作品“杯水人生”来启发学生，使他们明白生命不只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。告诉他们在生命偶然与必然阶段，“我如何活出我该活的价值”。如果在此时你把握不好，你就会像这杯中茶渣一样被倒掉。 
　　二、对中职学生开展生命教育的方式和途径 
　　1.通过学科教学实施生命教育 
　　我们说教学只是手段，最终方向是育人，是创造富有精神活力的生命。我通过学科渗透来进行生命教育，如：《茶文化课程》中我用此时无声胜有声来让学生的行为受到潜移默化的影响，我班有名学生很喜欢拿别人的东西，好说别人的坏话，我在课堂教学中通过茶文化的宗教思想，告诉他茶圣陆羽所提倡的茶文化主张将精神层面和人格升华于茶事之中，烹茶之事也是提升修养、磨炼意志、陶冶情操的过程。 
　　2.通过课外活动实施生命教育 
　　开展丰富多彩的课外活动，如班团活动、综合实践等，使学生体会生命的快乐和宝贵。茶艺社团主题词是“我为什么活着”绿洲社团以“珍爱生命，把握现在”为主题的生命教育系列活动。召开主题班会、自编自演节目、手抄报、家长学校报等多种形式，展开广泛而深入的讨论。 
　　3.通过周边资源实施生命教育 
　　关注中职生的自身发展和家庭情况，有主题地开展生命教育活动。聘请边防派出所警官到校为学生讲“生命与法”课。和池西区消防大队建立联谊，官兵们把消防安全演练和消防知识讲座送到学校指导学生一起作逃生演练。 
　　2011年4月8日在北京教育部国家行政学院召开生命教育课题会议，，北京广渠门中学校长讲的那些事例给我振悍很大，特别是那“天堂的午餐”回校后汇报，课堂上作为教学案例讲授，当时学生都流下了泪水。 
　　总之，生命教育的开展应该做到为教育服务，不求花样繁多，但求切合实际，使内容序列化、形式多样化、组织规范化。 

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