一、案例的设计说明 
　　“妈妈我从哪里来？”“你是怎样生我的？”幼儿常常会向家长提出这类问题。这些现象都说明了幼儿开始了对性的好奇。但是，幼儿的性问题往往得不到科学的回答，许多家长感到与幼儿讨论“性”是难以启齿的，或者认为幼儿长大后就会明白，所以对幼儿的性问题要么进行哄骗，要么给予错误答案。因此，为了正面引导幼儿的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进幼儿身心健康成长，我设计了大班科学活动“我从哪里来”。 
　　二、案例的分析 
　　1.以科学的态度对待幼儿提出的性问题 
　　在这次教学活动中，我抓住幼儿的兴趣点，利用图片、课件等直观的教学手段，对幼儿进行科学的启蒙知识。故事中涉及的所有名词均使用学名，以保证其科学性，并为幼儿提供了大量的，不同时期的图片，引导幼儿主动观察，自由讨论。打破了以往“老师提问，幼儿回答”的课堂模式，让幼儿自主提问，共同解答，大大地激发了幼儿的探究意识。 
　　2.根据本班幼儿的年龄特点，选择合适的教学方法 
　　大班幼儿的年龄特点是：活泼好动，充满了好奇心，总有问不完的为什么，他们的思维以直观形象思维为主，因此，在向幼儿介绍小生命的形成、成长过程中，我采用了图片和课件的形式，让幼儿直观地了解生命的形成过程。通过游戏，，幼儿亲身感受到了妈妈怀胎十月的辛苦，从而激发了幼儿用一颗感恩的心来回报爸爸妈妈的情感，这正是思想性和趣味性的结合。 
　　3.在幼儿的一日活动中，处处皆教育 
　　孕妇妈妈在我们的生活中处处都有，关键是教师如何把握这一教育契机。教师及时地对幼儿进行基本的性教育，避免了幼儿对其错误的认识，使孩子们对生命的形成过程有一个科学的认识。为孩子一生的发展打好了基础。 
　　三、体会和反思 
　　1.从观与做这两方面来组织活动 
　　在“观”这一方面讲得比较多，有趣的卡通录像引起了孩子们浓厚的兴趣，使得他们不断地向我提问，我也挺乐意回答他们的问题，这说明他们在思考，看着他们专注的眼神，不知不觉就讲得比较多了。而在“做”方面，由于前面部分用时太多，没有给大多数幼儿发言的机会。没有让更多的幼儿体会到妈妈怀胎十月的辛苦。幼儿好像有些失望。所以，在时间的把握上还要注意。 
　　2.在“我的成长相册”这一课件中，准备不充分 
　　我设计的是用在场幼儿的照片，这样会让幼儿亲自感受到自己成长的变化，也会让其他幼儿感到真实、可信，但由于照片没有及时采集到，所以没有更改。 
　　3.语言不够精练，讲解过于啰嗦 
　　经过以上几点的修改，我想活动一定能达到更好的效果了。所以在今后的教学活动中，我要不断地反思，大胆尝试、创新，更好地开展每一个教学活动。 

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