中等职业学校教材选取的课文，尽管体裁、题材、风格等不同，，但都是一定思想内容和语言形式的有机统一，激发着学生的感情，具有高度的思想性和艺术性，能使学生在潜移默化中接受正确的、高尚的道德熏陶。那么，如何在职业高中英语教学中进行德育渗透呢？ 
　　一、要善于挖掘课文中的德育素材 
　　例如，基础模块上册Unit 4 Time Reading a Gift from Grandpa教育我们时间就是金钱，时间就是生命，不管做什么事一定要准时，要遵守时间，要珍惜时间。Unit 10 Sports Reading the Spirit of Marathon 教育我们无论人生中做什么遇到困难都要坚持，永不放弃。Unit 12 Festival Reading the Spring Festival 从中了解到中国的传统文化，以及春节期间各地的一些风俗习惯。文章里面古老的谚语，“East or west，home is best.”教育学生无论走到哪里都要热爱自己的国家和家乡，没有国哪有家。 
　　二、教师要精于创设情境 
　　教师应熟悉各种创设情境的形象化手段，并根据课文中包含的德育素材的不同性质、特点，结合各种形象化手段的效果特点，确定采用何种手段创设情境，必要时还要进行剪接、合并、创新等。例如在教学基础模块下册Unit 10 Environment这单元，利用多媒体手段，播放大自然的图片，让学生感受到大自然的美好；又播放环境恶化的图片，让学生深切感受到要爱护大自然，爱护身边的环境，从我做起，从现在做起，过低碳生活。教师在实践当中积极地摸索、认真地尝试和练习，才能最终创设出逼真的课文情境，让学生全身心融入其中以至产生强烈的共鸣，从而使德育渗透达到完美的效果。 
　　三、联系生活实际，提高德育渗透的实效 
　　中职生处在意识形态转变的关键阶段，虽然他们已经有了基本的价值观和世界观，但还远远不够，还要经常给予情感上的支持，把掌握的情境教学在实际生活中反复运用。同时，教师也要注意自身的思想言行，身教重于言教，发挥自身的示范作用。 
　　总之，中职英语教学中的德育渗透是必不可少的。坚持在教学中进行德育渗透，有针对性地正确引导学生，一定能使学生在提高英语综合语言运用能力的基础上，塑造完美人格，提高思想道德修养水平、科学文化素养和职业能力，促进中等职业教育深化改革，提高教育教学质量！ 

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