摘 要：随着新媒体技术的迅速发展和日益普及，新媒体对高职院校学生的学习、思想、生活等产生了深远的影响，同时也给高职院校辅导员工作精细化管理带来新的挑战和机遇。新媒体时代迫切要求辅导员日常管理工作必须精细化，把工作做具体、做扎实、做出成效。 
　　关键词：新媒体；高职院校；精细化管理 
　　进入21世纪以来，科学技术的不断发展，以互联网技术、数字技术和移动通讯技术为核心的新媒体技术在高校间已经广泛传播和应用，高职院校学生已经普遍接触和使用新媒体，上网，玩手机，微博，刷朋友圈等已经占据他们绝大部分时间。学生在情感表达、自身展现等方面也更多地选择新媒体。作为思想政治教育工作的重要主体，高职院校辅导员在新媒体环境下的工作中要采取与时俱进的工作模式，充分利用新媒体开展精细化管理，以增强大学生辅导员的工作成效。 
　　一、新媒体下高职院校开展辅导员工作精细化管理的必要性 
　　1.社会发展及科技进步要求辅导工作占领新媒体阵地 
　　新媒体是相对于传统媒体而言的，是在互联网技术、数字技术和移动通讯技术之上延伸出来的，具有多元化传播、“碎片化”倾向和传播速度快的特点。大学生是最为活跃的网民群体，大学生的新媒体素养不但高于其他社会群体，而且高于他们自身的传统媒体素养，大学生受新媒体的影响非常大。学生上网本身不构成目的，只是一种习惯，但大学生上网，有一定潜在的目的和诉求，新媒体行为的不可控性的增加，无中心，无权威，新媒体的自由主义意味着人人都可以输出价值观，人人都会被某种意识“唤起”。 
　　2.新媒体环境下辅导员工作的新局面 
　　新媒体发展的迅猛，国内外形势的变化，高职院校学生的思想教育面临的挑战越来越突出，高职院校目前所面临的绝大部分是“95后”学生，他们的价值取向和思想观念的个性化、复杂性、创造性等特点越来越突出。 
　　新媒体以其平等、互动、虚拟的特点，深得高职学生的喜爱，新媒体时代下他们更倾向于在网络上宣泄自己的情感和心理，学生的网络生活化、手机迷恋症、“线上”交流化等现象普遍，学生情感表达方式、生活模式、交流方式的转变，增加了辅导员了解学生情感和对学生思想引导的难度，传统的思想教育模式和粗放型管理方法难以适应新媒体环境下的发展要求。 
　　新媒体环境下学生的个性化，思想的多元化势必要求高职院校辅导员的工作必须精细化，把工作“做精、做实、做细”，细化到每一环节、规范每一步骤、具体每一动作、落实每一学生，利用新媒体的即时性和平等性开展精细化管理，把新媒体作为辅导员工作的主战场及时掌握学生的各个方面的要求，真正把思想政治教育做扎实，做出成效。 
　　二、新媒体环境下辅导员工作精细化管理的方法和途径 
　　新媒体盛行的时代，高校辅导员要与时俱进。新媒体环境下的辅导员工作创新，除了简单的接受以外，还应更好地利用和驾驭新媒体，将辅导员工作更加精细化。 
　　1.精细把握工作要素，，汇总基本资料，实行有效的“区格化”模式管理 
　　根据工作实际，在学生的生活、学习、心理健康等方面建立相应的数据库，开展“区格管理”和“个人辅导”。通过新媒体技术平台、整合各种学生数据存档，有针对性、有计划地利用新媒体的优势，与学生有效沟通，将学生的心理诉求通过文字表达反馈给对方，实现“零距离沟通”，达到师生“心理零距离”目标，取得学生信任，采取适用于学生个体改变的方式帮助学生认识到自身问题，引导学生主动克服主动改变。 
　　2.搭建新媒体互动平台优化辅导员精细化管理工作载体 
　　在班级制度、情感、文化的精细化管理中，传统的辅导员工作更多的是依托与学生面对面的交流。在新媒体环境下，高职院校辅导员更应充分利用新媒体的优势，构建辅导员工作网络系统，解决学生学习、情感、生活、就业等方面遇到的实际困难，以新媒体为载体，进一步推动辅导员工作的精细化。 
　　高职学生的主体意识强，辅导员要以新媒体为媒介，借助新媒体建立BBS论坛、学生干部微信群、班级QQ群等，整合学生优势，针对实际工作和身心发展需求开展形式多样的新媒体活动，同时在辅导员精细化管理中不断拓展新媒体的教育功能，深入学生中，及时有效地掌握学生思想动态，将思想教育内容有针对性地传播到学生中，加强学生的自我认同，拓宽知识面，树立正确人生观、世界观和价值观，增强责任感和使命感。 
　　3.将网络平台与身心需求结合，激发学生创造和创新 
　　当代大学生的主体意识较强，容易将自己定位成网络内容的供应者和集结者，高校辅导员要综合考虑大学生在特定条件、特定环境下的身心需求，可以利用微博等网络平台组织学生（社团）加入网络联盟，整合学生（社团）优势，针对实际工作和身心发展需求开展“微博迎新生”“教师节微博送祝福”“校园之星微博投票”等活动，以学生（社团）活动、心理（思想）政治教育活动为依托激发学生的创造力，积极创新网络文化。网络环境自由，辅导员要有效利用互联网媒介帮助学生进行意义建构，通过情境创设、互动交流等方式培养学生的主动性、能动性，用有艺术的教辅方式引导学生成长成才，扮演好“人生发展的引航者”“学生工作的管理者”“学生成才的指导者”。 
　　参考文献： 
　　[1]李环宇.大学生网络舆情环境下的高校辅导员工作创新研究[J].云南社会主义学院学报，2012. 
　　[2]周升铭，张嘉薇.高校辅导员工作标准化研究[J].黑龙江教育学院学报，2012. 

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