摘 要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣一旦被激发出来，学生就会产生无穷无尽的求知和探索欲望。在政治教学中，只有认真思考如何调动学生学习积极性，提高课堂的趣味性，激发学习兴趣，才能让政治课的魅力得以绽放。 
　　关键词：教师素质；幽默语言；教学方法 
　　怎样把高中政治课上好呢？对许多高中生来说，政治学习是非常沉闷的，高中政治老师给人的印象可能是“迂腐、呆板、教条”，政治课堂一不小心可能是笔记课、下划线的课、空洞枯燥的理论课、学生的鸡肋课。因此，要让他们喜欢上政治课，老师必须用一定的方法，生动地给学生讲课，激发学生的热情。关于这方面，我想和大家谈谈我的几点想法。 
　　一、教师自身的素质和能力是提高政治课堂趣味性的重要前提 
　　教师要提高自身的素质和个人能力，特别是要丰富自己的知识储备。我们常常会有这样的困惑：我也想找有趣的合适的案例材料来引导学生理解相应的知识点，但无奈找不出合适的例子，最后只能找个不是很满意的例子来完成，这样课堂教学的有效性和有趣性就大打折扣。其实，究其原因是我们的知识储备（准确地说是课外知识储备）的不足导致的。因此，我们应寻找各种机会来增加自己的知识储备。 
　　二、在课堂教学中使用幽默语言，激发学生的学习兴趣 
　　幽默是一种心灵的机智，一种表达的艺术，一种使人在愉悦的气氛中接受影响的方法。政治课堂上的幽默能够活跃教学气氛，使学生更生动、灵活、巧妙地完成教学任务。要使思想政治课达到充满笑声的境界，教师应善于抓住创造幽默的机会，以增强课堂教学效果为目的。幽默所表现的令人发笑的内容往往来自于现实生活，教师可以利用现实生活中的实例与教材内容结合，恰当地使用幽默，使学生的情感得到释放，实现情感交融，形成愉悦的教学效果。例如，在讲纸币的发行量时，我先问学生：“大家缺不缺钱啊？”大家回答：“缺。”“那让国家多多发行纸币，发给大家好不好？”这时，学生有的高兴地说好，有的若有所思地说不好，于是我又问：那该怎么办？从而引出流通中所需货币量的公式，大家一起算算，自然就明白了纸币发行过多或过少都不行，必须以流通中所需的货币量为限度。大笑之余，学生对知识点的理解加深了，对政治课的兴趣也提升了。 
　　三、优化教学方法，有效开展探究活动，是提高政治课堂趣味性的关键 
　　我们都知道，每个教师的教法不同，对于相同的教学内容，会引发学生不同的学习态度，导致不同的学习效果。政治课教师只有不断创新教学方式，才能提升学生对政治课的兴趣。因此，教师必须以新课程理念为指导，改变传统教学方式并积极探索形成新的教学方式。例如，探究式、情景式、实践式、活动式、体验式等新的教学方式。与此同时，在课堂教学中教师不能仅仅局限于粉笔和黑板，而是要改革传统的教学手段，适当采用多媒体，让鲜明生动的图片、投影、录像、电脑等在课堂创设一种具体的情境，使学生在具体的情境中学习，从而大大地调动学生学习的积极性，这有利于教学目标的实现。再次，教师应积极吸收当前政治教学方法研究的最新成果，并运用于自己的教学实践中。当前，随着政治课教师的积极探索和实践，已创立了许多很有效的教学方法，这些好的教学方法值得我们认真消化、吸收。总之，作为高中政治教师，在教学中要有充分准备，博采众长，使抽象的文字成为鲜活的事例，融入学生的生活实际，调动学生的学习兴趣，这样教学目标才会实现，才能使学生重视政治学科的学习，发挥其应有的德育功能。 
　　新课程理念倡导教师在课堂教学中通过探究性活动使学生获取知识，学会方法，体验情感。因此，一堂政治课成功与否在很大程度上取决于是否合理有效地开展了探究活动。以前我在教学中只侧重于知识的生成，认为每一个知识点都需要探究活动来生成。通过几年的课堂实践经验发现其实没必要，针对容易、简单的知识点，可以让学生自学，或者老师只作简单讲解。而针对重点问题，我们可以通过材料或生活实例的展示，设置有效的问题，引导学生讨论探究，最终生成知识点。探究活动的设置与开展是新课程下政治课堂教学的重要组成部分，因为它能体现学生的充分参与和合作对话。而且从高一新教材的内容组成看，每一框题都安排了一定量的情境材料和问题，在每一单元结束后又有一框题的综合探究活动，所以教材的编写充分体现了学生主动合作探究的要求与思想。政治教师必须结合教材的重点、难点，通过学生熟悉又感兴趣的情境材料，，设置具有探究性的问题，鼓励学生小组合作、相互讨论，完成探究活动。同时要围绕一定的任务去展开，充分发挥学生的主体作用，让学生在完成任务的过程中习得知识，体验情感魅力。 
　　总之，要激发学生兴趣，让高中政治课更有趣，我们就要结合课标要求积极探索和创新教学方法，不断提升教师的教学理念和水平，使得课堂生动起来，这样才能提高课堂教学的有效性，使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力。 
　　参考文献： 
　　戴秀琼.构建和谐课堂，让高中思想政治课更有趣[J].考试周刊，2012（02）. 

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