摘 要：物理模型可以使所研究的问题更简单，使学生更透彻、更容易地理解物理原理及概念，让学生有效地将所学知识应用于实际，而且使学生对物理产生更加浓厚的兴趣。 
　　关键词：建模能力；模型化；理想化；创新思维 
　　《普通高中物理课程标准》指出：物理来源于生活，又服务于生活。所以物理教学应该从学生已有的生活经验出发，让学生把实际问题抽象成物理模型。物理模型可以使所研究的问题更简单，使学生更透彻、更容易地理解物理原理及概念，让学生有效地将所学知识应用于实际，而且会使学生对物理产生更加浓厚的兴趣。物理学本身就是一门理论性、实践性很强的学科，只有理解了物理学的本质才能对物理问题产生质疑。所以如何培养学生的建模及实践能力，如何进行有效教学，使学生理解物理本质是值得教师深思的问题。 
　　一、在物理教学中怎样培养学生的建模能力 
　　物理学研究的基本方法是通过观察和实验提出模型假设，再经过实际应用从而培养学生建立物理模型的能力。 
　　1.对基本的物理概念建模 
　　比如重心的概念，可以把物体各部分所受的重力等效为一点，如果只教会学生重心的概念，而没有使学生明确物理模型的思维过程以及运用物理模型的基本方法和思路是不够的。可以引导学生通过分析、比较、抽象、概括等物理思维过程，找出它们共同的本质属性和特征，抓住事物的主要因素，忽略其次要因素，如质点、电势、单摆、弹簧振子等。 
　　2.可以对物理过程建模 
　　使物理过程模型化、理想化，比如自由落体运动、匀变速直线运动、匀速直线运动、简谐运动等。伽利略指出：一切运动都是简单的、和谐的。所以使物理过程模型化更便于学生认识理解物理过程。 
　　3.对物理情境建模 
　　情境的创设要贴近学生生活，要有一定的趣味性，满足学生好奇好动的心理要求。物理情境不完全等同于生活情境，通过情境再现，可以激活学生头脑中已有的生活经验，使学生用积累的经验来感受其中隐含的物理问题，从而促使学生将生活问题抽象成物理问题，感知物理模型的存在，比如力学中有碰撞模型，在电学中有金属棒运动切割磁感线的模型等，有助于学生理解从而达到预期的效果。 
　　二、培养学生主动探究，经历建模的过程 
　　在教学时我们要引导学生自主探究，对学习过程、学习材料主动归纳、提升，力求建构出人人都能理解的物理模型，培养学生的创新思维。所谓物理创新思维，就是物理思维结果具有新奇性、独创性、目的性和价值性的物理思维活动。物理模型的有效使用能培养学生对较复杂的物理问题进行具体分析，有效培养学生解决物理问题的能力，更有助于培养学生的主动性。 
　　比如“功和速度的关系”这节探究性实验教学就需要经过许多过程和步骤，归纳起来有：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证。这一过程中的每个环节都很重要，要结合实验的实际有选择地利用。学生是否具备自主探究知识的本领，是否能有效建模直接影响课堂教学的效果，因此在实验的过程中要培养学生的多种建模能力，所以在物理教学中，如何培养学生的物理建模能力就显得尤为重要。 
　　三、物理模型在有效教学中的作用 
　　物理学是与生活联系最密切的一门学科。所以在教学中使学生积极参与学习就必须充分调动学生学习的积极性。而物理模型是培养学生创新能力的重要过程。通常为了解决物理问题，物理教学中常常会对实际问题进行抽象化处理，使课堂教学更加有效、合理。比如，物理模型可以帮助学生建立清晰的物理图像，如求解变力做功采用微元段法、图像法，使物理问题“化难为易”这不仅增强了学生学习的自信心，还有利于培养学生的创新能力，而且物理模型在学生的解题过程中也起着至关重要的作用。熟练使用模型化方法有利于学生将抽象的物理问题直观化、形象化，使学生学习新知识时更容易理解和接受。所以物理模型也是人们通过科学思维对物理学科的抽象描述，是物理教学中常用的方法，有利于学生更深入地认识抽象的物理问题。比如，在研究机械波时，我们可以把绳子看作若干个小球组成。 
　　总之，掌握正确的建模方法，培养学生的物理建模能力，是高中物理教学所必须重视的问题，因为物理模型最能考查出一个学生对于物理知识的理解深度和广度，以及思维品质和创新能力，所以模型不仅仅是知识的结晶，还是思维的结晶。因此要重视培养学生的物理建模能力，体会将物理知识应用于解决实际问题的思维和方法。 
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