摘 要：一直以来，英语都被视为一门教师难教、学生难学的学科。教师苦于难以激发学生的学习兴趣，难以提高学生的英语成绩。兴趣是最好的老师，人只有对某一对象产生兴趣时，才会主动接触它，并认识它、了解它，英语学习也一样。作为一名英语教师，要激发学生学习英语的兴趣，就应该从备教材、备学生、备教法、备技巧、教学相长等方面着手。 
　　关键词：学习兴趣；情景教学；课堂教学 
　　英语教师往往苦恼于如何激发学生学习英语的兴趣，如何提高学习成绩。不过只要教师注重自身的主导作用及教学方法，就会收到一定的效果。 
　　兴趣是最好的老师，是一种无形的动力，是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。只有对某个对象感兴趣，才会乐于接触，并力求认识它、了解它。 
　　英语课堂教学，尤其要注重方法。现行的英语教材特别注重语言形式，体现出新的教学思想和教学目的，通过听、说、读、写的训练使学生获得基础知识和运用英语交际的能力。所以，作为一名英语教师，我们一定要改变封闭式的、沉闷的课堂教学模式，采用启发式、开放式的教学方法进行生动活泼的课堂教学，从而激发学生的学习兴趣。我认为应从以下几方面激发学生学习英语的兴趣。 
　　一、课前准备，唤起学生学习的欲望 
　　上课前，先让学生唱唱歌，或给学生放英语歌曲录音或让值日生用简单、流利的英语报告当节情况，使学生心情舒畅，产生强烈的学习愿望。 
　　二、课堂上采用情景教学，培养学生的学习兴趣 
　　情景教学就是充分利用实物、图形等创造情景进行教学。具体、直观的形象能引起学生的注意。例如，学习“There be ”句型时我们可以搜集一些实物，或绘制些图片，或用简笔画作为教具。我们可以把铅笔、橡皮、直尺之类的文具用品放在一个铅笔盒里，可以让学生练习“There is a pencil-box on the desk. There are pencil， eraser and ruler in the pencil-box .” 通过PPT展示一栋房子，里面有什么，前面有什么，后面有什么， 这样既形象生动又印象深刻。 
　　三、利用电教手段，如录音机、幻灯片等来激发学生的学习热情 
　　录音机、幻灯片等有效地配合使用，形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，会使机械、呆板、紧张的学习过程变得轻松愉快，使学生全身置于其中，效果极佳。 
　　四、给学生自我展示的空间 
　　在以前的课堂教学中，大部分时间主要集中于讲解和机械操练，学生自己运用语音的机会很少，其认知需求得不到满足。初、高中生的年龄和心理特征之一就是自我意识强、爱表现。所以课堂上要多向学生提问、多回答、多说、多练，再给予适当的鼓励，并安排小组和个人评比，这样会收到事半功倍的效果。 
　　五、开展课堂游戏，寓教于乐 
　　要结合教学内容强化知识的技能训练，可以在课堂上穿插猜谜语、编顺口溜等游戏，或进行单词会话接力赛、书法、朗诵等活动，使学生在活泼的氛围中获得知识技能。 
　　六、课堂教学要有适应性 
　　教师在课堂教学过程中要做到因材施教，即体现学生的适应性、经历、年龄、期望等情况的不同。教师要善于应变，随时捕捉反馈信息，并做出及时回馈，要博采众家教法之长，采用不同的教学技巧，以设计出变化多样、趣味无穷的课堂。 
　　七、热爱学生是质量的保证 
　　教师要尊重和热爱学生，这是情感协调的基础。教师和学生的感情是教学成功的重要保证。学生如果能经常感受到教师对他们的爱，对他们个性的尊重，便会激发出他们的热情，变得生机勃勃，产生积极的学习热情，增强其自信心。 
　　八、课堂教学必须精讲精练 
　　在“满堂灌”的教学气氛中，学生只是机械、死板地接受知识，极少有独立思考的余地。教师讲得越多，学生越容易产生厌倦的情绪。从表面上看，教师“独角戏”唱得非常热闹，而实际上这堂课会因没有学生参与而变得非常单调、沉闷，得不偿失。反之，如果教师在备课中既备教材，又备学生，在课堂前做到心中有数，那么课堂上就会得心应手，灵活地驾驭课堂，课堂效果就会大相径庭。 
　　九、课堂教学要设计激发性的提问 
　　课堂提问是英语教学的重要手段之一。提问可以帮助学生巩固知识，，还有助于培养学生的创新思维能力。教师不仅要控制教材本身的创造性因素，而且要精心设计激发性的问题，激发学生的创造性思维能力，其好处甚多：（1）活跃课堂气氛，使学到的知识记得牢固。（2）引导学生思考，有利于开阔思路。（3）让学生试着自己解决问题，有利于培养学生解决问题的能力。（4）学生感到自己是学习的主体，有利于形成教学相长、生动活泼的课堂氛围。 
　　十、课堂教学形式要生动活泼 
　　对于这一点，教师可采用下列方法：（1）演讲式：为培养学生的听说能力，在课堂上坚持让学生进行两分钟演讲，内容是他们的所见所闻。开始时，有的学生会面红耳赤，语无伦次，经过几番训练，他们的神态就会慢慢趋于自然，用词也会渐渐准确。（2）表演式：让学生用表演的形式来激发学生学习的兴趣，培养他们的创造性思维。（3）互问式：要创造良好的课堂气氛，使每个人都动口动脑，让学生自己根据课文提出问题互相问答。或同桌或分组，发现问题共同纠正。通过各种形式的问答，促进学生的思维，培养他们的反应能力和应变能力。（4）复述式：学完课文，让学生自己来改述或复述，有时也可通过看图的形式，再现情景让学生复述。这样既提高了口头表达能力、强化记忆，又使学生感到新颖、有趣。 
　　实践证明，教师在教学中只有进行创造性的劳动，多花时间和精力钻研教材内容和教学方法，讲究教学艺术，最大限度地调动学生的学习积极性，才能有效地提高课堂教学质量，从而达到提高整体教学质量的目的。 
　　参考文献： 
　　程兵兵.如何激发中职学生学习英语的兴趣[J].科技信息，2011（08）. 

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