据有关资料显示：2015年广东省高考“文言文阅读”的得分率是49.1%，与其他部分（如写作65.7%，现代阅读63%，诗歌鉴赏51%）相比显得略低。那么，教学过程中应如何操作呢？ 
　　一、教材为本，加强课外练习 
　　一般来说，课本上的文言文，都是文质兼美、典范的作品，熟记并积累一定量的文言实词和虚词，是学好文言文的关键。“考试大纲”所列的120个文言文实词和18个虚词，都要掌握并牢记。 
　　课本练习，都有解词、翻译、背诵等内容。要求学生在教师未讲练习前，自己先做一遍，要背诵的，预先背一遍。要适应高考，单做课本上的练习是不够的，还要多做课外练习。其中的文言文试题，要努力认真地去做，高一、高二就要开始做。 
　　二、熟悉句式，熟练文言翻译 
　　对于与现代汉语不同的文言句式，要熟记于心。如判断句、被动句、疑问句、否定句的标记和形式；省略句的省略情况和规律；倒装句的类型，都要有所了解。定语后置、介宾短语后置、文言固定格式（“有以……”“孰与……”）等，虽然“考试大纲”不做要求，但也要有所涉及。 
　　要求学生对文言文进行翻译，以直译为主，意译为辅。文言翻译讲究“字字落实，对号入座”，特别是那些关键词语。要恰当处理比喻、借代、委婉等手法。比如“金城千里”《过秦论》的“金城”（比喻），不能译作“金子般的城池”，应译成“坚固的城池”等。 
　　语文老师应告诉学生，各类专有名词，可保留原名；习惯用语要按现代汉语的说法来译。有些文言句子的结构与现代汉语区别较大，译时需要注意调、换、补。 
　　要熟练，必须多翻译。为节省宝贵的时间，可多做口头翻译。 
　　三、结合语境，揣度通合文意 
　　在不同语境中，词语的释义也不同。学习文言文，前人有“以意逆志，以意会文”的方法。具体来讲，“意”是自己的设想和揣度，“逆”是迎合，“以意逆志”就是用自己的设想去迎合文章的意思。千万不要“以词害意”，即因词语而伤害文章的立意。如：“吾弟非犹夫人之弟，况这我死，我何生焉！”，很多考生误译为：“我的弟弟，和夫人的弟弟不同，何况他是为我死，（他死了）我还活着干什么呀！”。这里的“夫人”，单独译为“夫人”并不为错，但放在整句的语境中，就讲不通了，难道夫人的弟弟就不是亲人吗？“夫人”是古今异义词，解释时应拆开来译，即“别人的”，这样整句话才和谐通顺，合乎情理。 
　　四、跳读筛选，撮取文中信息 
　　一篇文言文，我们不可能一下子完全读懂，这时可以运用“跳读”法——把不懂的字、词跳过去，来捕捉文中的信息。这些信息有时是有一定标志的，如全文中心句，段落起始句，段末总结句，作者的议论性文字等。 
　　有些语言信息，孤立地看是重要的，但针对具体题目来说，也许是无效的。我们要善于从诸多语言信息中，筛选并提取有效信息，以达到正确答题的目的。 
　　五、抓住疑难，推断文言词意 
　　文言文阅读，特别是在考场上阅读文言文，，在没有工具书的条件下，一般是先易后难。 
　　解决疑难点的方法有很多：（1）推断法，如：“开奇之，曰：公辅才也”。加点字“奇”可联想《促织》“则应节而舞，益奇之”推断为形容词意动用法“以……为奇”。（2）巧借字形法，中国汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来忖度实词的含义。如2006年天津卷考查“有牧人御众之才”中“牧”的含义。该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛，泛指牲畜”，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了。（3）迁移联想法，近几年的高考文言文趋于浅近，且贴近生活，贴近课本。因此，在揣测实词含义时可以迁移联想，从而对这些实词作出正确的援引解释。 
　　文言文阅读中的“难”往往在于没有想到，并不是不可解，通过合理推断，问题就不难了。 
　　六、注意拐弯，概括作者观点 
　　文言文试题中直接考查作者观点态度的较少，一般通过考查内容要点、中心思想来检测考生对作者的观点态度的把握程度，由于拐了一个弯，这就要求考生注意以下两方面： 
　　1.对象错位 
　　近年来，高考文言文阅读试题的选文多为人物传记类文段，这类选文往往涉及几个人物、几件事情；而题干的要求多为“以下句子分别编为四组”，全部都表现某人……的一组是（ ）。命题人在设计错例时就时常采取“张冠李戴”的方法，即把次要人物所做之事“嫁接”到题干要求表现的人物身上，从而造成了表现对象的错位。 
　　2.主旨杂糅 
　　近年来，传记类文言文段在选材时始终贯穿着弘扬中华民族的传统美德这一红线，这与“以德治国”的时代主旋律是暗合的，而传统是美德内涵且是博大精深的，选文中主人公优秀的思想品德往往也呈现出多面性，命题人很“看好”这一点，“美德是个筐，事事往里装”，殊不知题干要求筛选的只是“某种”传统美德，这就造成了“主旨杂糅”的筛选误区，很容易就将学生引入设计的误区。 
　　总之，在文言文阅读及解题能力的教学中，要提高文言文阅读水平及解题能力，既要重视文言基础知识的积累，也要掌握一些解题的方略。 
　　参考文献： 
　　宋美琴.文言文阅读解题方略[J].考试：中考版，2011（09）.编辑 薛直艳

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