本文源自《新课程》中旬8月刊

石家庄工程技术学校    陈谡

摘要：随着课程改革在职业教育中不断的进展，项目教学在机械制造专业中得到了广泛的应用，项目教学的作用日益明显。在项目学习开始阶段，就指出了学生们的学习任务和目标，在项目教学实施的过程中，学生们成了真正的学习主体，老师由原来的教学主导者变成了现在的项目指导者，充分调动了学生学习的积极主动性，激发了学生们最大的学习兴趣。随着项目教学法的进一步使用，也发现了一些新的问题，如实施项目的内容有哪些？课程的内容整合如合进行？教师及教学资源如何合理应用？学生的考核形式和考核办法如何能更加科学、客观、真实、全面。

关键字：机械制造 教学改革 项目教学

随着课程改革在职业教育中不断的进展，项目教学在机械制造专业中得到了广乏的应用，项目教学的作用日益明显。在项目学习开始阶段，就指出了学生们的学习任务和目标，在项目教学实施的过程中，学生们成了真正的学习主体，老师由原来的教学主导者变成了现在的项目指导者，充分调动了学生学习的积极主动性，激发了学生们最大的学习兴趣。

随着项目教学法的进一步使用，也发现了一些新的问题，如实施项目的内容有哪些？课程的内容整合如合进行？教师及教学资源如何合理应用？学生的考核形式和考核办法如何能更加科学。针对以上问题，下面谈一谈在教学过程的几点想法和建义。

一、项目教学法中项目的主要内容

一直以来，困扰最多的就是项目中内容的有机结合，现教学中课程与课程最在的问题就是没有紧密的结合起来，有的甚至更是自成一体系。这样导至的是学生在学习过程中学习目标不明确，知识点分散，重点知识技能不够突出，学习内容不成体系，前后课程内容不能有机衔接等一系列问题。比如在机械加工技术这门课中，学生在工件加工环节中暴露出的不识图纸，加工技术要求不清楚，零件的结构及作用不明，这都无形中为最后的加工实施环节造成了很大的问题。

要想解决好这一问题，首先务必把课程的教材内容进行有机的结合。但是即适合我校情况又针对我校学生，为我们量身定作的教材根本就找不到。要解决这一问题，唯有我们教师亲自编想关教材，形成采用教材与自编教材相结合的教材体系。校本教材的编写如果单依靠某一个人，那么无论是质量还是效率都会大打折扣，因为不可能每一个人都精通各个方面，所以我在想能不能以教研组为单位，成立教材编写小组，由某个人负责，其他若干人参与，共同完成。形成一套较为适用的教材体系。

只有有了合适的项目内容，学生才会真正成为学习的主体，项目教学才会真正发出更大的作用。

二、项目教学的科学实施

传统的教学实施环节大多是不同课程独自实施，课程与课程间授课间隔时间长，缺乏有机联系，课程教学实施课时多以两学时作为一授课单元进行，对于机械制造专业中很多专业课程很难实现完整的项目教学任务，故而不能实现学生自主的、系统的参与整个项目教学中来。

解决以上问题，可以从两方面入手：

（一）、相关联课程间授课安排原则应以知识的连惯性、系统性为第一满足条件，而后兼顾教师及其它教学资源，最理想的模式为相关课程有机相融，打破传统课程间隔断，形成一完成教学项目，教师授课灵活机动，搭建同一项目教学平台。

（二）、同一项目授课应以完成完整教学项目所需课时为一单元安排连续课时，最在程度的使授课内容系统性、连续性的进行，内容合理、时间统筹是完成项目教学的必须条件。

三、科学合理的最大化教学资源

学校的硬件建设是学校发展物质基础，也是制约学校发展硬性条件。如何最大化利用现有设备，如何利用现有设备满足目前的教学需要，也是项目化教学必须要解决的问题。

首先，协调相同专业、相关专业班级间的实训、实习环节安排。可以通达项目内容的调整，使班级间相同设备使用时间段尽量不重合；其次，改大班教学为小班教学。大班转小班可以通过多工种、多项目同时进行来实现。这样不但利于教学的管理，更有利于教学的实施，使教学不臃肿，学生学习不乏味。最后，廷长上课时间，做到人休、设备动，充分利用现有设备资源。

教学资源的最在化不便合理的利用了教师资源，又最大化地使用了现有设备。

四、建立正确的考核评价体系

项目教学重平时过程，兼顾考核结果，这是项目教学的特点。重视对学生学习态度、学习习惯、学习兴趣和自我评价能力的培养，从而进一步激发学生学习的积极性、主动性；合理而又科学的考核办法不仅仅是客观的考核学生的学习效果。在制定考核评价体系中我本着遵循“适时、激励、扬长、真实”的评价原则从以上几点入手：

1、考核要适时、及时，每进行一阶段必考核，对相关知识点、技能点做到“重点突出”，兼顾表扬“优点”。

2、考核要客观、真实、全面。考核前要学生清楚考核内容，考核标准。给学生作业单，评分表及操作规范，在考核的同时，培养学生树立正确的职业道德价值观。

3、考核以口头、工艺卡（笔试）、动手三者兼有形式进行。使学生在手、脑两方面都得以发展，为将来学生能成为真正的技术工人打下良好的全面素质基础。

五、真正走校企合作的路线

校企合作是机械制造专业良好发展的必走之路。校企合作是将学生培养全过程的绝大部分内容由学校、企业合作完成，这样不但有效地解决了设备问题，学生大量习实耗材的问题，同时也使项目教学更近距离的接近企业要求。在尽可能大的范围内做到校企双方资源的有效共享。在学校、企业和学生“共赢”的过程中，企业还为提高学生的实际工作能力、解决就业提供了许多方便条件。最终在教学过程中我们才能做到科学的、完整的项目化教学。

教学改革将会随着职业教育的发展永不停止，项目化教学也会随着教学改革而日益的规范和成熟。多形式、丰富的教学模式也会越来越多的出现在教学改革的课堂上。但是学生喜欢、教师进步、学校发展、企业受益的项目化教学永远是我们值得研究的课题。

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