传统的物理课堂采取“教师讲，学生听”的教学方法，问题教学法就是教师通过创设物理情境，善导问题，引导学生积极主动地在自主·合作·探究的学习过程中努力的发现问题、提出问题、探究解决问题的途径和方法，由此获得基础知识和基本技能，学会学习并形成正确的价值观，从而完成一个教学过程的教学方法。它以教材中的物理问题作为主线，以物理问题引入，以物理问题结束，又以新的物理问题引入新的学习，，问题贯穿于整个课堂教学过程，思考解决问题是学生课堂中的主要学习任务。 
　　在高中物理教学中，应用问题教学法教学时，教师可以将教学过程分为五部进行。 
　　第一步：创设问题情境（导学案） 
　　教师根据教材内容提炼出3个左右的问题，每个问题可以分成1～3个小问题。问题应具有思考性、概括性和启发性。学生在好奇心的驱使下，自己尝试去探索解开疑惑，此时，学生的探索活动以问题为基础，而问题是人类心理活动的内心驱动力，他是引导思维、启迪智慧的重要心理因素。实践表明，教师能否成功地设计和组织问题，在很大程度上将影响学生探索活动的水平。 
　　第二步：自学和小组协作学习 
　　学生带着问题阅读教材。先读教材，独立思考解决问题（自学）；然后在学生小组之间进行讨论，进一步解决问题（协作学习）。 
　　第三步：学生展示 
　　以小组为单位，展示学习的成果，师生共同分析和确定问题的答案，达成意义建构。 
　　第四步：拓展提高 
　　教师再提示知识重点，精讲技能难点，并拓展必要的知识和技能，重在提高学生的思维能力。 
　　第五步：训练反馈 
　　教师编制高水平，有针对性的练习题进行训练反馈，当堂解决问题。 
　　课堂教学配套“校本”教材配合课堂教学设计相应的“校本”教材，提高教学效率，内容是： 
　　1.导学案的几个问题 
　　2.紧密结合教材水平的训练题 
　　3.拓展提高的训练题 
　　4.学后反馈训练题 
　　问题教学法，必须基于教师对学生已有知识经验和对教材内容全面、科学的分析。教师在物理教学中应重视学生问题意识的培养，努力唤起激发学生的问题意识，在“设问—探究讨论—解决问题”的过程中自主学习，提高学生的学习能力、解决问题的能力。问题教学法充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。物理学科是一门以物理现象为载体，解决生活中各种问题。在物理教学中，问题教学法是培养学生创新精神和解决问题能力的主要手段。

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