摘 要：高中化学教学的高效实施，对高中生化学素养的提升具有重要的促进作用。因此，以提升高中化学教学效率的研究为视角对相关问题展开研究，希望通过研究能够更好地促进高中化学教学效率的提升。 
　　关键词：提升；高中；化学教学；效率 
　　随着新课程改革的不断深入，高中化学教学的改革也取得了长足进步，但是现阶段的高中化学教学效率还有待提升，因此，开展提升高中化学教学效率的问题研究是极具现实意义的。 
　　一、以课堂导入的创新激发学习的兴趣 
　　在高中阶段，化学的学习内容与初中阶段相比较其难度有了很大增加，许多高中生因为觉得化学比较难，学起来比较吃力，而逐渐对化学的学习失去了兴趣，这种状况直接影响高中化学教学效率的提升，不利于高中化教学的有效实施。因此，在开展高中化学教学过程中，激发学生学习化学学科的兴趣是非常重要的。从某种意义上来说，高中生是否对化学学习感兴趣直接影响到高中化学教学的成败。高中化学教学课堂导入的教学环节是高中化学教学诸多教学环节中非常重要的一个教学环节，良好的开端是成功的一半，如果在开课伊始的导入环节就缺乏吸引力，后续的学习也就很难激发起学生的学习积极性与主动性。要做到在导入环节中就能够引起学生学习化学的兴趣，教师就要对导入环节进行精心设计，导入环节的设计要以教学的内容、学生学习的需要以及教学要实现的目标为依据，遵循教学的客观规律对导入环节进行创新性的设计，通过课堂导入的有效创新激发学生的学习兴趣，促进教学活动的有效实施。 
　　二、以教学情境的创设促进高中化学教学的有效实施 
　　教学情境的创设也是高中化学教学有效实施的重要手段，新课程对于教学情境的创设是比较倡导的，这是广大教育工作者普遍认同的教学方式，在高中化学教学的实施过程中，创设良好的教学情境，可以有效地激发学生学习化学的热情，调动高中生化学学习的积极性与主动性，良好教学情境的创设可以让高中生对化学的学习充满期待，求知欲与好奇心被有效激活，为化学教学的有效实施注入新的活力。在高中化学教学的实施中创设教学情境，就要求教师要根据化学教学内容中需要解决的重点与难点的教学问题，深入研究学生学习的基础情况以及对于化学学习的接受能力，结合本课教学的目标，遵循实效性的教学原则，教师要统筹不同教学环节中的具体教学内容选择恰当的教学环节，创设教学的情境，在不同的教学环节中教学的情境也要有所区别，在一些教学的环节中，可以创设一些结合生活实践的教学情境，在一些教学的环节中，教师还可以创设一些竞赛式的教学情境等等。在高中化学教学中，教学情境的创设要充分考虑学生已有的学习基础与认识水平，，通过多样的教学情境创设，启发学生，乐于思考，要引导学生善于在不同的教学情境中发现问题，并能在问题发现的基础上，提出对于发现的问题的个人观点，这些观点要有个性，具有创新性，教师要根据学生提出的问题，引导学生开展有效的合作，共同探寻问题的解决途径。教师要善于创设问题的情境，问题的创设要有一定的深度，既要能够引发学生的思考，又要能够启迪学生发现，让新的问题与旧有的问题产生碰撞，通过思维的激辩，学生的思维能力与创新能力都能得到很好的培养。 
　　三、以实验的设计促进高中化学教学的有效实施 
　　实验是高中化学教学实施的基础，可以这么说，化学学科的发展历程就是实验实施的历程，没有实验的化学教学是难以取得教学实效的。在现实的高中化学教学实践中，一些教师由于受到升学考试的影响，对于化学实验教学缺乏应有的重视，认为化学的实验教学对于考试成绩的提升没有太大的作用，在高中化学的教学实施中，更多关注的是学生的化学知识掌握和化学考试的成绩，对于化学实验课，只是流于形式，所花费的教学时间与教学精力都是有限的，这样的化学实验教学现状，对于高中化学教学的有效实施是非常不利的。要改变这一现状，就要求教师首先要改变原有错误的教学理念，从主观层面要对化学实验教学重视起来，并且要在教学的实施中加强化学实验教学的力度；其次，教师要在化学实验教学的实施中，创新实验教学的方法，以灵活多变的教学方法，推进高中化学实验教学的高效开展，以此促进高中化学教学的有效实施。 
　　四、以多媒体的运用促进高中化学教学的有效实施 
　　传统的高中化学教学手段，已经很难适应现阶段的高中化学教学需要，随着现代媒体技术的不断进步，在高中化学教学的实施中，多媒体技术被越来越广泛地应用，这些多媒体技术的有效应用对促进高中化学教学效率的提升是非常有利的。因此，教师在高中化学教学的实施中，要根据教学的重点与难点突破需要，精心运用多媒体技术，让原本抽象、枯燥的教学内容变得更加形象而生动，这对提升高中化学教学效率大有助益。 
　　针对高中化学教学效率提升的问题展开研究，对促进高中化学教学效率的提升具有重要的作用，但是现阶段对于相关问题的研究情况还不尽如人意，因此，开展相关问题的研究是非常必要的。 
　　参考文献： 
　　段国荣.浅谈如何提高高中化学课堂教学有效性[J].学科教育，2012.

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