摘 要：近年来，西藏地区教学条件得到了有效改善，从初中物理教学方面来看，大部分学校都建立了现代化的物理实验室，也引进了较为齐全的物理实验器材。但教学条件和资源的改善与丰富并没有使初中物理教学质量和效率得到全面提升。深入分析了西藏地区初中物理教学现状，并根据其存在的问题提出了几点教学策略。 
　　关键词：西藏地区；初中物理；课堂教学 
　　初中物理课堂教学是激发学生学习兴趣，促进学生思维和学习能力发展的重要途径，也是提升物理教学质量和效率的关键。因此，教师应该深入分析目前初中物理课堂教学中存在的问题，紧跟时代发展步伐，及时更新自身的教学理念与方法，从而使学生能够在课堂学习过程中更好地消化和吸收教学内容，提升学习效果，促进学生的全面发展。 
　　一、西藏初中物理课堂教学中存在的问题 
　　1.“填鸭式”教学仍然存在 
　　随着物理教学课程的不断改革，强调教师在教学过程中应积极推行素质教育，摆脱应试教育的束缚，不断探索新颖的教学理念和方法。在实际教学中，虽然很多教师在课堂教学中也在尽量改变“填鸭式”教学模式，增加师生、生生间的互动交流，但是由于受到社会环境和时代的约束，“填鸭式”教学还普遍存在于初中物理课堂教学中，这主要是由于传统教学理念和体制已经根深蒂固，而且升学方式也还是以应试为主。对此，学校为了提升本校的升学率，必然会将教育中心放在应试上，这就会造成很多教师在课堂教学中仍以学生学习成绩的提高为教学中心，从而忽视了学生思维能力和创新潜力的提升与挖掘。 
　　2.实验教学知识化 
　　实验教学活动是物理教学的重要组成部分，也是总结和验证物理理论知识的关键途径。而实验教学活动也是一种重要的教学方式，大部分的物理教学内容和目标只有通过开展物理实验教学活动才能够实现。比如，学生学习兴趣和动力的培养，物理学习方法、知识的讲解和传授，学生实践操作能力的培养和提高都必须通过开展实验教学活动来完成。通过参与物理实验教学活动，学生可以深刻体验到学习探究物理知识的乐趣和价值，，以及各个物理科学家探究物理知识的过程。但是在实际教学中，很多物理教师都没有认识到物理实验教学的重要性，常常以理论讲解代替物理实验活动，只是让学生通过死记硬背的方式去学习和掌握物理实验知识，导致学生的思维和探究等方面的能力无法得到合理的培养与锻炼，严重影响着学生未来的学习发展。 
　　3.缺乏人文素质的渗透 
　　在物理课堂教学中，教师注重的往往是物理知识和技能的讲解与传授，而常常忽略物理知识背后隐含的物理科学家探索物理知识的精神和毅力、探索大自然的体验、对物理和环境关系的理解，以及对物理与人类社会关系等物理人文精神的渗透。导致很多学生只是单纯地了解和掌握了物理知识，却不具备物理精神，也难以透彻的理解物理与自然、人类社会和生物之间的密切联系。物理知识虽然是物理文化的重要组成部分，但是学生最应该学习和掌握的是物理文化中蕴含的物理精神。 
　　二、加强西藏地区初中物理课堂教学的策略分析 
　　1.树立现代物理教育观念 
　　初中物理教学要想真正实施素质教育，就必须要树立正确的现代教育观念，教师是教学活动的重要组织者和引导者，而教师只有树立正确的教育理念，才能够正确地组织学生去学习和探究物理知识，引导学生树立正确的学习态度，并且能够根据学生和实际教学需要，以及学生个性特点和认知差异设置出有针对性的教学内容和活动，帮助学生制订科学合理的学习目标和方案，从而使学生的思维能力和创新意识能够得到充分培养和开发。 
　　2.重视实验教学活动的开展 
　　物理教师应该充分认识到开展物理实验活动的重要性，多为学生设置主观简明、形象生动的实验内容，从而让学生在参与实验活动过程中，能够正确认识到物理知识的特点和规律，激发学生学习探究物理知识的兴趣和动机。除了充分利用学校实验资源外，教师可以在取保安全的基础上，引导学生自己制作实验器材，这样不仅能够调动学生的学习积极性，也有助于锻炼学生的实践操作能力。比如，可以组织学生利用医用注射器制作大气压实验器材，用火柴棒来演示热能，也可以利用藏族学生动手能力强的特点，引导学生积极发掘日常生活中可利用的实验器材。 
　　3.注重物理学史的渗透 
　　随着物理教育的不断改革，培养和提升学生科学素养也成为物理教学目标之一。科学素养包括知识、技能，情感态度与价值理念等。对此，教师可以利用物理史中蕴含的物理精神来培养学生的情感态度与价值理念。教师可以将其适当地融入物理教学的各个环节中，比如，在新课程导入环节，教师就可以给学生讲解一些物理科学家探索物理知识，发现物理规律的过程和小故事，吸引学生全身心地投入到学习探究中。这样不仅能够帮助学习理解相应的物理规律，也能够让学生深刻感受到物理学家探索物理知识的毅力，以及不畏艰难的物理精神。 
　　随着教育改革的不断深入，初中物理教师也面临着新的教学要求和挑战。因此，教师应该结合物理学科的教学特点，不断探索和钻研物理教材，做到具体问题具体分析，从而促进课堂教学内容和方法得到不断完善与进步，也使学生的思维能力和实践操作能力能够在课堂教学活动中得到充分培养和锻炼，同时也使教师的专业知识和教学水平在设计教学方案和组织教学活动过程中得到不断提高。 
　　参考文献： 
　　[1]孙志明.初中物理课堂教学存在的问题及对策[J].读写算：教研版，2014（16）：301-302. 
　　[2]李支军.西藏初中物理课堂教学问题及对策[J].西藏教育，2012（02）：34-35. 
　　[3]周晓芳.初中物理课堂教学改革中存在的问题及对策[J].技术物理教学，2012，20（03）：30-31.

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