摘 要：任务型教学法是教师引导学生完成任务，并在任务完成过程中发现自己的兴趣爱好，学习自己需要的知识并完善知识结构的一种教学手段。这种类型的教学方法能够使学生有效地认清自己学习英语的优缺点，并能得到及时改正，极大地提高了学生的学习主动性。 
　　关键词：任务型教学；初中英语；口语练习 
　　随着经济社会的发展，英语的广泛应用要求社会培养英语人才，尤其是口语方面的能力。针对当前的社会需求，初中英语口语教学要实行有效的教学手段，而任务型教学能够激发学生的学习兴趣，使学生在完成任务中找到自己的学习方式，并且体会学习的乐趣。 
　　一、提升学生对任务的自主接受能力 
　　作为任务型教学法，初中英语老师首先应该使学生了解自己的英语能力，了解自己对英语的哪方面知识感兴趣。老师要通过一定的方式使学生自主地接受口语任务，从学生的角度出发，通过学生喜欢的话题与学生的现实生活等方面来布置任务，与学生共同探讨任务的类型与内容。 
　　二、指导学生设计对话 
　　在制定完自己的口语对话范围之后，老师要积极指导学生用交际式口语教学的方式引导学生学习。在这种情况下，老师分配学生以小组为单位，让学生在课堂上开展口语交际练习。在口语练习中，学生能够产生一定的学习兴趣，并且能够根据自己的经历、兴趣等说出自己的见解等，并且所有学生都充分享受到学习的乐趣，了解到自己在学习英语方面的优缺点。 
　　三、帮助学生对口语练习的深化 
　　口语练习过后，老师要针对不同的学生进行接下来的强化练习，使每位学生都能够关注自己知识结构的缺点，并指导学生在课后完善知识体系脉络。以该次的口语练习为例，英语老师指导学生查找国外的一些相关文化资料，然后学生根据自己的喜好，说出自己喜欢该国家的原因，这样学生在课后的任务完成中同样也感受到了学习英语的乐趣，并且对口语的学习也有了一定的掌握方法。 
　　综上所述，掌握好英语口语的任务型教学手段对培养学生的学习兴趣与口语技能有重要的意义，这种教学法锻炼了学生的口语能力，提高了英语水平，并且也培养了学生的信心，为以后的英语学习打下了良好的基础。 
　　参考文献： 
　　[1]马笑岩.影响任务设计的因素[J].佳木斯教育学院学报，2012（06）：52-53. 
　　[2]蔡志忠.任务型教学法在初中英语口语教学中的运用[D].西北师范大学，，2011.

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