人类社会的进步发展与创新性思维密不可分。如果没有思维的“与众不同”，没有思维的“异想天开”，没有思维的“超出常规”，没有这些打破禁锢的先例，人类社会的发展将不可想象。作为中学教师，怎样发现学生的独创性、求异性、联想性、灵活性，如何激发学生的创新性思维，这是我们中学教师值得思考的问题。下面笔者谈谈自己的看法。 
　　一、给学生营造一种宽松的创新氛围 
　　心理上的自由和安全是对创新有益的。我们讲，一个人束缚过多，往往限制了其个性和想象的发挥，创新性的潜能难以被人发现。还给学生一个宽松的学习环境，一个自由的思维空间，让学生在民主、自由、宽松、和谐的环境中学习成长，创新性思维才能最大限度地放出光芒。例如，我班有个叫小明的学生，高一时走读，上学放学完全靠父母接送，且父母要求非常严格。小明除上课外几乎所有的时间都由父母陪同，小明在这种高压下，被整天“关照”的情况下，学习成绩不佳，学习积极性不高，主动性不强，创新性思维明显受到很大限制。而小明的变化发生在高二上学期，高二上学期，小明的父母由于工作原因需要外出半年，他父母找到我要求住校，并再三嘱托我，要我如何如何地严格看管他。我表面点头，但心里已经另有打算。住校后，只要小明有进步和创新的地方，我都会及时表扬和鼓励，并尽量给他营造一个平等、宽松、自由的环境。在这种情况下，小明的学习主动性、积极性明显提高。半年后，同学们给他的评价是：观察事物反应灵敏，创新性思维活跃，，成绩进步明显。 
　　二、创新时，适时引导 
　　每个学生都有不同个性，都是不同的独立个体，表现出来的创新能力各不相同。我们教师要善于观察，发现特点，因势利导，充分激发学生不同的创新能力。如，我班小丽（化名），平时少言寡语，性格内向，成绩一般。在一次出黑板报时，我发现她画画的天赋极佳，聊起画画，她总是滔滔不绝，神采飞扬。我鼓励她多与美术教师接触，多学习美术方面的知识，她自己也非常乐意。现在的她对自己充满自信，每次见到她时总是满脸挂着笑容，在最近一次学校美术画展中，她还获得了全校一等奖！我想，只要及时发现引导，在学生擅长的领域，给学生充分自由的发展空间，学生的创新能力一定能得到最大限度的提高。 
　　三、充分理解学生的创造成果 
　　学生对事物的理解角度和方式往往跟成人有很大的不同。教师不能仅用常见的思维方法分析判断学生的创新性思维能力，我们只有站在学生的思维角度，观察和捕捉学生在创造性思维方面的闪光点，并适当加以引导。对那些“异想天开”的想法或“超出常规”的想象，我们教师都要给予高度的赞扬和鼓励。因为存在，必是合理，只要找到合适的解决方案，朝这一方向不断努力奋斗，实现这一“异想天开”的想法或“超出常规”的想象是完全可能的。这种看似“胡思乱想”，实则是创新思维。 
　　四、提供机会，鼓励学生创造 
　　如果自己是一新鲜事物的发现者、研究者，这是多么美好的事啊！成年人有这种想法，那么作为中学生，在他们的精神世界里，这种想法表现得应该更加强烈，这就给我们教育工作者提了个醒，强烈的好奇心最能激发学生的兴趣，教师正可以利用学生的这一特点，为学生提供更多更好的创新机会，实现创新的可能。教师在平时的活动课中，可以多开展一些创新活动课，让学生参于其中，让学生体验创新是生活的一部分，创新改变生活。 
　　创新是一个国家、一个民族能保持快速发展的源泉和动力。在我们的日常生活中，创新无处不在，人要活到老、学到老、创新到老。每个教师在教学中如果能始终贯彻培养学生的创新性思维能力，使社会中的每个人都有这种创新能力和意识，而当人人都成为创新之人后，社会的发展速度将是无法估量的！

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