摘 要：随着教学节奏的不断加快，教学变化日新月异，学生唯有不断创新、不断增强自己的学习能力，学会独立思考、自主学习，才能够跟上教师的教学思路。因此，高中物理教师在教学中，不仅要把物理基础知识、理论传授给学生，还要教会学生如何有效地学习，培养学生自主学习、独立创新的学习精神。只有学生自身愿意去学习、愿意去探讨、研究更深刻的物理知识，教学才更有效，高中物理课堂教学才更精彩。 
　　关键词：高中物理教学；自主学习能力；课前预习 
　　一、倡导学生课前预习，教会学生自主学习的方法 
　　在高中的学习中，学生的课程安排是丰富多彩的，不过，学习压力也是巨大的。有的学生很适应这样丰富多彩、有趣的学习生活，成了学习中的佼佼者。可是，这样的学习生活对于大部分学生来讲是困难的，是很难适应的，这也就导致很多学生难以找到学习的思路与技巧，也就很难有动力去独立思考，自主挖掘物理知识的本质。久而久之，就形成了教师讲解一句学生学一句，教师点拨不到的，也察觉不到，严重地失去了学习的主动性。因此，教师要善于发现学生的学习变化，应具有洞悉一切的能力，倡导学生在学习物理新内容时，做好充分的预习工作，把物理的基础知识、定义把握准确，再把自己在预习中没能够准确把握的知识点标记下来。这样，教师在讲课的时候，学生便会有一个比较清晰的思维，知道教师在讲些什么，也会重点去听自己标记下来的内容，达到事半功倍的效果。例如，在学习“研究摩擦力”时，教师可以引导学生预习，指给学生一个预习的方向，提出问题，为什么拖拉机的前轮小且光滑，后轮大而粗糙？为什么我们穿的鞋子底下都有花纹？想必这样的问题，学生在生活中都有见到，只是从来没有思考过为什么，为此，学生充满好奇，都想要知道答案，急于想找到其中的原因，也就会迫不及待地阅读课本，积极主动地寻求答案。同时，学生会在阅读中发现自己的疑惑并不只是教师提出的那几点，也就会认真地做标记，也会喜欢上这样独立阅读，自主思考、学习的方式，从而养成提前预习、自主学习的好习惯。 
　　二、通过物理实验贴近生活的优势，激发学生自主学习的兴趣 
　　兴趣可以给予学生学习的动力，可以促使学生去思考、去探究物理知识，也就是说，在高中物理教学中，培养学生的学习兴趣很重要，关系着教学效率的提升、学生自主学习能力的培养。因此，教师在高中物理教学中，可以利用物理知识与生活息息相关的优势，吸引学生的注意力，激发学生物理学习的兴趣，这样一来，不仅可以有效地打破传统物理教学中单一、乏味的局面，还可以激发学生有兴趣、有动力地去学习、去探究，提高学习的有效性。例如，在学习“牛顿第二定律”时，教师可以让学生准备一个小汽车、一个小火车与一个木板，这时，教师可以发挥自己优秀指导者的身份，让学生自主根据教材内容动手实验，猜想a、F、m有什么关系。相信学生通过自己动手实验与自己对教材内容的理解，很快就能够理清楚牛顿第二定律的概念、理论、公式，让学生在动手操作中发现自己的优点，树立物理学习的自信心，提高学习的积极主动性，培养学生独立思考、自主学习的好习惯。 
　　综上所述，在高中物理教学中教师要有效培养学生的自主学习能力，提升物理教学的有效性。总之，学习是一个漫长的过程，唯有学生学会自主思考、独立学习，才能够在高中物理的学习中游刃有余地发挥，，因此，教师要在高中物理教学中发挥好自己优秀指导者的作用，与学生齐心协力，共同创造物理学科更加美好的明天。 
　　参考文献： 
　　[1]宋锁宏.如何培养学生自主学习能力[J].中国农村教育， 2012（04）. 
　　[2]李永辉.注重学生自主学习能力的培养[J].群文天地， 2012（09）. 
　　[3]张卫平.高师物理教学中培养学生自主学习能力的实践[J].新课程研究：中旬刊，2012（10）. 

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