摘 要：小组合作学习在数学课堂上的应用十分广泛，也十分便捷。因为小组合作学习既可以调动小组内各个成员的合作意思，又能帮助学生学习到知识。立足于小学数学课堂教学现状，重点分析了小组合作学习在小学数学课堂教学中的有效实施问题。 
　　关键词：小组合作学习；小学数学；课堂教学；有效实施 
　　小学数学为进一步学习数学奠定基础、培养兴趣的过程。在这一个阶段，小组合作学习能够最大限度地活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习数学的习惯。文章针对小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用状况展开了具体的分析研究。 
　　一、根据学生实际状况进行合理分组 
　　小组合作学习有效开展的一个前提就是对学生进行合理分组。这就需要教师在深入了解学生的知识积累水平、学习和接受能力、个性特质以及团队协作能力等方面的状况，进行合理分组，既保障一个小组内有负责团队协作的“领袖”学生，又要保证组员之间的良好沟通。对学生进行合理的分组之后，才能最好地发挥团队协作的效果。 
　　二、根据课堂需要促进小组合作学习 
　　小组合作学习是学生自主学习的一部分，是发挥学生的合作力、协调力和综合学习力的有效方式。小组合作学习是为了更好地保障教学质量，更好地促进学生成长成才，因此为了保证小组合作学习能够在小学数学教学中有效实施，就需要教师掌握教学契机，根据课堂需要促进小组合作学习。例如，在教学“长度”这一章节时，就可以运用小组合作学习让学生以小组的形式对教师提供的物体进行测量。有的学生在实际测量，另外一些学生就进行记录，然后交流学习到什么。由此，既能保障学生的课堂参与率，又能够发挥小组合作学习的作用，帮助学生学会长度的概念。 
　　三、对小组合作学习的成效进行评价 
　　在进行小组合作学习的过程中，教师要根据学生的表现进行及时有效的评价，让学生明白自己在小组中的作用，知道自己的做法是否正确，同时还要鼓励学生进行合作学习，去主动帮助其他同学。例如，教师在引导学生解答应用题：“去划船的一共50人，其中，有4人想乘坐小船，每艘船15元租金，每艘大船可以乘坐6个人，但一艘船需要20元的租金，，请问怎样安排人员乘坐，租金最划算。”在提出问题之后，教师可以引导学生进行小组合作讨论，之后就每组成员找出的方案展开总结性评价。 
　　小组合作学习在小学数学课堂教学中的有效实施依赖于教师和学生的协作。教师要发挥组织协调能力，学生要积极主动地参与，只有这样，小组合作学习才能发挥更大的价值。 
　　参考文献： 
　　[1]郭光彬.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的开展运用[A].2012年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2012. 
　　[2]麻献梅.在小学数学教学中如何把握合作学习的时机[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编：第2卷[C]，2010. 

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