乌鲁木齐市第23中学自2009年开办新课程改革实验班以来得到了乌鲁木齐地区及市教育局的高度肯定。23中学领导也把学校课改实验班的教育问题当重点问题来研究。而且随着招生规模不断扩大，学生人数也不断增加。尤其是边远地区成绩优异、家庭贫寒的学生不断地进入23中学习。有着多年教学经验的老师担任着课改实验班的教学工作，并在学生德育、心理方面做出了颇有成效的研究，但是对课改实验班学生英语学习存在的问题研究甚少。我们研究时发现，这些学生部分来自各地州，兵团团场等边远地区学校，英语成绩比较薄弱，英语学习问题较多。没有基本的音标知识，不会拼读单词，单词记忆困难，没有形成英语学习的基本策略，对英语课重视不够，对英语文化缺乏了解，不能进行基本的英语对话及交流，英语发音不准确，带地方口音。由于以上原因，这些学生不能顺利完成初高中英语学习的衔接与过渡，英语学科成为他们全面发展的障碍，对他们最终高考成绩有所影响，因此，我们对课改实验班学生英语学习现状进行深入研究，对学习方式展开调查，分析这些学生英语学习方面存在的问题，有针对性地提出对策，以期给我校课改实验班英语教师的教学提供一定的参考与借鉴。同时，也希望能对新疆各地区英语教师进行英语教学有所帮助和启迪。 
　　首先，我们高一年级组的五位老师通过巩固学生的初中英语语音知识，做好初高中的衔接，结合不同形式的竞赛，攻破学生英语单词的记忆关；通过多样化的教育方式，激发学生学习英语的兴趣和主动性，增强英语学习的自信心；其次，我们充分利用英语第二课堂，积极开展英语口语活动课和情境的创设，，帮助学生形成用英语思考的习惯，培养学生的英语语感，提高学生口语表达能力。有时也不间断地扩大英语阅读的输入量。增加具有时代感、与现实紧密相连的英语文章的阅读。通过不断的积累，学生英语成绩有了较明显的提高。 
　　总之，通过对乌鲁木齐23中学来自各地州边远地区学生英语学习存在的问题进行研究，不断地对这些学生的英语学习进行正确的学习方法的指导，同时通过小组互助活动、分层教学、丰富的课外活动，帮助学生快速适应高中英语教学，顺利完成过渡，树立学生学习英语的信心与兴趣。培养他们对英语有效学习习惯的养成，从而也促进学生高中各科全面均衡发展，为他们终身发展奠定一定的语言学习基础。 

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