摘 要：随着中小学课程改革的实施，学生这一群体的主体地位日益突出。高中英语词汇多，文章冗长，语言点密集，这都给学生带来了沉重的负担。由于新课程标准改革强调对学生综合英语能力的考查，一部分学生逐渐失去了英语学习的兴趣。如何激发学生的英语学习兴趣，重塑学生对英语学习的信心，充分发掘这一主体作用，使之成为课堂的主体、学习的主人，至关重要。 
　　关键词：高中英语；学习兴趣；学习信心；主体地位 
　　传统英语教学环境下，教师始终是教学活动中的主角，学生只是知识的被动接受者，很大程度上完全忽视了对学生在课堂教学活动中的主体地位的要求，提高课堂教学效率也就成为一句空话，因为课堂教学活动效果的最终落实者是学生。新课标明确提出高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，真正成为课堂教学活动的主体。因此，发挥这一主体地位就成为课堂教学的核心。如何发挥这一主体地位，笔者根据自己的教学经验，从学生的学习兴趣、学习信心、学习方法、小组合作学习等几个方面浅谈一下自己的做法。 
　　一、激发学生英语学习兴趣 
　　心理学告诉我们，一个人只有对感兴趣的东西才能自觉地投入。大文豪托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是激发学生主动学习的前提条件。教师应该从高中英语学习的动机、课堂教学活动的设计、师生情感的交流、教学环境的多样性等方面使学生重新认识高中英语，克服畏难情绪。 
　　二、树立学生英语学习的信心 
　　唯有信心才是前进的动力。要让学生在教学活动之中积极行动起来，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，让学生觉得“天生我才必有用”，以“舍我其谁”“我的地盘我做主”的精神，相信我能行，积极参与到课堂活动之中。教师要教给学生自学的方法，使学生养成良好的学习习惯。 
　　“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。”我们教师的职责不仅仅是传道授业解惑，教会学生知识，更主要的是教会学生如何获取知识。学生主体地位的发挥，在某种程度上就是学生自学、探索、质疑、解疑的过程，学生只有掌握了一套适合自己的科学有效的学习方法，才能最大限度地发挥自己在学习活动中的主体地位。反之，一个根本不知道怎样学的学生，很容易想象学生在课堂活动之中是多么的无所适从。因此教师必须在教学中适时地交给学生自学的钥匙，去打开知识的大门。 
　　新课标要求教师根据各个年级学生的认知水平，不断培养学生的自学习惯，重点是培养孩子认真阅读思考的习惯，预习和复习的习惯，勤观察、勤动手的习惯。 
　　三、学习小组的建立 
　　学习小组是学生主体作用发挥的有效形式。在课前的备课、课堂的教学活动、课后的作业布置方面，教师要时时处处为学生着想，努力激发学生的学习兴趣，特别是在课堂教学过程中，，教师要自觉以小组活动为主，让学生积极主动地动手、动口和动脑，学习知识，巩固知识，进而拓展延伸。可以是小组学生个人才能的展示，也可以是学生小组之间的PK。说、学、唱、情景表演，活动形式不拘一格，生生互动，师生互动，学生的主体作用得以充分发挥。 
　　如此日复一日，年复一年，坚持不懈，学生才能不断地独立，不断地自主学习新的知识、新的技能，真正实现由知识到能力的迁移。这时学生的主体地位才真正得以体现，教学效率得以真正提高。 

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