摘 要：美术这一课程的教学目的是培养学生的艺术鉴赏能力以及判断能力，为学生日后的人文素养打下基础，关系到学生的文化生活。因此在新课改的要求下，高中美术教学得到了极大的重视。就美术这一课程如何更好地实施教学进行探索研究，以期为广大同行提出一定建议。 
　　关键词：美术名作；学习热情；教学实践 
　　美术鉴赏课主要为学生提供培养自身基本人文素养以及鉴赏能力的平台。教师在重视学生的文化成绩之余更应该注重对学生人文素养的培养，不断提高学生的美术鉴赏能力，只有这样才能帮助学生全面发展，提高学生的综合素质。 
　　一、利用美术名作，，提高教学针对性 
　　美术作品作为记录文明的一种方式，其意境往往会与当时的社会相结合，因此开展美术作品赏析课程不只是为了单纯地欣赏艺术作品，更是为了让学生了解这些艺术品背后的意义以及包含的思想，从而提高学生的美术鉴赏能力。以著名雕像《米洛斯的阿芙洛狄特》为例，当学生初次看到这座女神雕塑的图片时，也许只会注意到女神丰腴的身体或者是美丽的笑容，但论起深层次的含义，却不能感悟，这时教师就可以对学生进行引导，让学生发现雕像中的残缺美，这样既能丰富学生的知识面，又能让学生感受到艺术的魅力，提高学生的艺术鉴赏能力。 
　　二、紧密联系生活，激发学习热情 
　　所有的艺术均来源于生活，因此在学习美术鉴赏课程时，教师可适当地将实际生活引入美术欣赏中，让学生在生活中发现美、发现艺术。如，在讲解《中国民间美术》时，学生初次接触这些艺术作品，可能会觉得这些东西并非高雅的艺术，而是带着“土气”的东西，教师的任务就是改变学生的这种观点，让学生在这些写实的艺术品中发现传统文化的魅力，在这些质朴的艺术中寻找历史的记忆。如此才会使学生对艺术有更深的理解，激发学生对于艺术赏析的兴趣，提高美术鉴赏课程的教学质量。 
　　三、突出学生主体，强化教学实践 
　　新课程标准要求课堂教学应以学生为主，教师只是引导者与旁观者，因此美术鉴赏教学也应注重学生自身的参与程度。美术鉴赏需要强记的理论知识并不太多，主要是培养学生对艺术品的理解能力以及鉴赏能力。在课堂教学中，教师应该结合该课程的特点采取合适的教学技术，将艺术赏析与学生实践结合在一起，通过课堂开展各类赏析活动，提高学生的参与性与积极性，使学生在活动中感受到艺术的魅力，提高学生的艺术鉴赏能力，完成教师的课堂教学任务。 
　　新课改要求学生应该全面发展，提高综合素质，在美术鉴赏课程中要积极参与，扩大知识面，提高审美能力以及艺术鉴赏能力。因此，教师在教学中必须制订详细的教学计划，以学生为主体，丰富课堂内容，提高课堂教学质量，在美术鉴赏教学中培养学生的人文素养，提高学生的综合素质。 

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