摘 要：素质教育要求促进学生的全面发展，学校开展一系列的文化课程为促进学生智力发展提供基础，而体育课可以保证学生健康全面发展。所谓的“磨课”是教师专业成长时由理论走向实践、走向成功和进步的绿色通道，教师对于课的教学结构、过程、方法、效果等方面进行再认识的一种方式。小学体育教学中“磨课”应该立足于本学科的特点，面向广大体育教师与学生，以体育课堂中存在的实际问题为出发点，采取相应的策略进行研究，力求使体育课堂教学的目标最优化，促进体育教学的顺利进行以及学生的健康发展。 
　　关键词：磨课；小学低年级；体育 
　　体育事业的顺利进行是需要动员全部力量的，一个或者几个在体育事业上有着巨大成就的人，只能代表个人进行良好的体育锻炼，我们不能从这几个人所取得的成就说明我国是体育大国。体育是一种复杂的社会文化现象，可以作为一种特殊的交流手段来促进与国际之间的交流，因此体育发展的规模和水平是衡量一国是否重视国民素质的重要体现之一，而其中要注意的一点就是我国更要倡导全民进行体育活动。正所谓要培养一种习惯就要从小开始抓起，因此培养学生的锻炼意识可以通过小学体育教学活动。在小学低年级阶段的体育教学中，将“磨课”引入教学中，正所谓“好课”是在不断地进行课堂教学活动中，有效吸收相关经验，在经验的基础上进行更好的教学，是没有任何捷径可以走的，要想取得成功就要脚踏实地地进行教学，从而收获有效的成果。因此“磨课”磨的就是寻找一条有效的途径，让教师立足于教学目标，以不断提升自身能力为己任，促进课堂教学的有效进行。小学低年级段的体育教学中存在以下几个方面的问题：第一，低年级段的学生受到年龄因素的影响，好奇心重，在课堂教学中很容易被其他新鲜事物吸引，导致注意力不集中；第二，课上存在随意讲话、玩闹现象等问题严重；第三，低年级学生还没有适应小学生活，不了解体育课的教学要求，，不能有效完成教师安排的任务。因此针对上述存在的问题，从“磨课”到底磨什么，怎样的“磨课”方式才是最有效的这两个方面对相关策略进行探讨研究。 
　　一、从学生需要出发进行磨炼 
　　磨课中要注意的一点就是不能够一蹴而就，教师在教学活动中，不可能只针对一次的上课经历就能磨出学生的需要。教师在教学中要深刻明白这一点，备课时要切实考虑学生的需要，结合“磨课”之后得出的经验，找出问题的症结。就体育教学的课前准备活动而言，一般情况下，教师都是先要求学生排好队伍，领着学生做活动准备，活动方式都是千篇一律，这样的效果对于低年级段的学生肯定是低效的。在经历过第一次的“磨课”之后，教师通过这次的教学从中得出经验，为第二次提供基础。在第二次“磨课”的时候，体育教师给学生准备一个游戏套餐，里面包含多个游戏以供学生选择，还要注意的一点就是事先从学生的实际情况出发，去了解目前什么游戏在学生中最受欢迎，从而达到最优效果。“磨课”就是磨在这些细节上，从学生实际需要出发，所获得的效果就不一样。 
　　二、从提高教师技能出发进行磨炼 
　　教师是教育的关键，所以从一节课的效率来讲，不仅有学生方面的因素，也有教师方面的因素。小学低年级阶段正是学生从幼儿园生活跨到小学生活的一个过程，对新环境的适应有一定的期限。教师在“磨课”的过程中要有意识磨炼自己的各项技能，在上课的过程中及时评价、调动组织、示范演示等技能展示，促使自己的课堂得到最优化的效果。体育课教学也需要教师采用相应的方法，将学生带入情境中，集中注意力进行更好的教学，那么如何将每个环节进行很好的衔接，就需要教师提高自己的语言表达能力。比如，教师在教授学生学习眼保健操的动作要领时，通过合适的语言给学生创设相关的情境，让学生在舒适的环境下进行学习，从而提高课堂效率。 
　　三、从细节出发进行磨炼 
　　体育课教学一般都是选择在户外进行的，教师要通过创设相应的情境将学生带入其中，从而进行更好的教学，其中如何更好地创设情境就需要教师磨炼教学细节，教师要将这些细节考虑全面，精心细化每一个教学环节，使得效果达到最大化。比如在教师教授学生学习新的广播体操时，可以借助录音机等播放设备，利用这些设备更好地创设情境，因为当音乐响起时，学生就会跟着音乐调动起来，教师可以先进行相关动作的演练，让学生跟着老师做一遍，之后就让学生跟着音乐练习，遇到不正确的动作时，教师予以纠正。 
　　“磨课”是一个缓慢的过程，需要教师坚持到底，实现全面发展。 
　　参考文献： 
　　[1]张辉.磨课磨出了什么：从一线教师的视角看磨课之利[J].中小学教师培训，2010. 
　　[2]蔡建生.磨课促进教师专业发展的重要手段[J].华夏教师，2012. 
　　[3]张新洲.与名师为友[M].高等教育出版社，2005. 

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