摘 要：现在在小学的教育过程中存在一种不太好的现象，即学习的个体化。针对这种现象，为了防止两极分化，教师开始将转向分层教学。探讨在小学数学教学过程中进行分层运用的方法，并且指出了在这一过程中应该注意的一系列问题。 
　　关键词：小学数学；原则；教学要求；辅导 
　　在开展教学的过程中，鉴于学生的能力水平差异，制定一样的教学目标显然是不太可行的。让目标低、能力较差或中等的学生可以顺利实现这一目标，进一步增强学生的自信心。但是对于能力较强的学生显然不太公平，不能最大化激发他们的潜力。若目标制定过高，就会降低能力较差学生的学习信心，甚至使他们产生辍学的想法。因此，将这种分层教学的理念引入实际教学过程中就非常必要，还能收到较好的效果。 
　　一、在小学数学教学过程中实行分层教学应该遵循的方针原则 
　　分层教学在小学数学课堂过程中，一定要注意方式方法，这样才能保证有效的实施。在教学中分层教学要注意分层的客观性、教学合理性以及动态性，还要注意提高学生的积极性。在这个方法中，分层教学就是为了保证班级里不同学习水平的学生都能找到适合自己的层次，所以为了保证所划分的层次符合学生水平，划分一定要科学客观。合理性就要求教学符合学科的科学性，对于教学的影响十分巨大，因此一定要格外慎重。只有科学有计划的教学方法，才能达成教学目标。这样经过科学合理定制的教学目标，能够提高学生的学习能力和综合水平。那么鼓励学困生，提高中下层学生的学习成绩，可以针对学生的信心进行鼓励，只有学生乐于学习才会逐渐接受知识，改变学习态度。 
　　二、分层教学法在小学数学教学中运用的方法 
　　1.确定分层教学要求，分层进行制定 
　　分层教学在课题上一定要注意针对性。所以应根据教学大纲的要求，设置不同的标准以应对不同层次的学生。首先，对于学习成绩好、接受能力强的学生，要额外设置解题方法，要让学生做到举一反三。其次，对于学习接受能力一般，成绩中等的学生，要让他们完成学习任务，达到教学要求，尽可能提高学生的应用水平。最后，对于学习成绩较差的学生，老师要保证学生掌握基础知识，并能达到测试的基本要求。这样的分层教学，可以保证教学活动的有序进行。 
　　2.分层制订教学模式和内容 
　　在这个过程中，老师要针对不同层次的学生进行不同内容的教学。比如，老师不能给学习较差的学生布置过于困难的教学内容，也不能给学习成绩较好的学生布置较为简单的内容，这样不仅阻碍学生的学习，也不能为不同层次的学生提供相应的帮助。对于学习成绩好的学生，学习能力强，接受能力强，老师一定要注意增强学生的知识应用能力，提高学生的解题能力。而对于成绩较差的学生，老师要增强学生的信心，提高其学习兴趣，加深和巩固基础知识的运用。 
　　3.实行数学分层教学 
　　教学分层目标实现的关键环节是课堂教学，所以在分层课堂教学过程中，要注意对教学方法进行择优选取，，统筹兼顾，从而完成教学目标。在具体的教学过程中，教师应注重教学指导、教学内容的梯度性，精心设计知识内容。首先，对于基础好的学生要求其掌握基础知识，并在此基础上提高创新能力和解决问题的能力。再次，对于基础较好的学生，要求其掌握基本知识、基本内容、基本能力，以再现学习为主。对于学习差的学生，根据教学大纲最基本的要求，教学方法注重举一反三与模仿，引导他们寻找其中的规律。 
　　4.课外分层次辅导 
　　课下的分层辅导，就是老师要有针对性地布置。这样的分层布置，对于基础差的学生来说，更应该有针对性。因为过难的题目会降低学生的学习欲望和热情。对于他们，老师应该提高其学习数学的乐趣，提高学生的能力。试题可以分为选答题和必答题两部分，这样要求学生完成基础知识，而且面对较难的题目时也能发现自己的不足。这样既能让学生跟上学习进度，能够保证教学的正常进行。 
　　三、分层教学应注意的问题 
　　在进行分层教学的过程中要注意许许多多细节方面的问题。比如，分层教学，会让不同层次的学生产生不同的心理。比如，学困生的自尊心，一定要多鼓励学生。另外对于基础好一些的学生，老师一定要让他们戒除骄傲、自满的心理，不能嘲笑其他学习差的同学。而是应该鼓励学生之间互相合作，互相学习，共同进步。 
　　在小学教学过程中，数学的分层教学意义重大，这种教学方法注重因材施教，因此促进了学生的更好发展。为了更好地促进义务教育阶段小学生数学水平和整体学习水平的提高，广大教师应该积极地不断进行分层教学创新，促进分层教学在实际教学中的实际应用，并进行分层教学的有益尝试。 
　　参考文献： 
　　[1]李平.小学数学分层异步教学的实施策略科学大众[J].科学教育，2012（04）. 
　　[2]李雪纯.小学数学分层异步教学方法分析[J].黑龙江科技信息，2011（11）. 

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