摘 要：探究性学习（inquiry learning）是一种积极的学习过程，主要指的是学生在学科中探索问题的学习方式。在新课程改革精神的指引下，近五年来，在中职计算机专业C语言程序设计基础这门课程中，采用的教学方法是通过课前质疑—自学解决—同学互动设疑—实践探索—老师引导设疑—再实践探索的方式，使学生对C语言知识的获取达到了从量变到质变的过程，同时又是计算机机能在实践中的体现。既培养了学生自主地进行探究性学习的习惯，又培养了学生主动探究、勇于创新的精神；更使学生在高考中的专业课成绩又上一个新台阶，使这门课程取得了很好的教学效果。 
　　关键词：C语言；中职学生；探究性学习；实践操作 
　　一、引言 
　　当前中等职业教育面临的问题很多，最重要的是学生学习态度的问题和教师教学方式方法的问题。如果老师采用一种很好的教学方法来调动学生的积极性，使这两方面充分地发挥它们的优势，中职教育将会大展前途。 
　　1.中职计算机专业C语言程序设计基础的教学现状 
　　（1）中职学生学习现状 
　　从上表可以看出，近些年来，由于各学校的扩招和国家资助的影响，中职学校的门槛实在是低得不能再低了。初中毕业的学生、未毕业的学生、社会青年等一同进入中职校园。其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，混日子、混文凭的学生大有人在，这些都是不争的事实。对于C语言这门课程来讲，它是一门理论性很强的专业课，同时要借助一定的数学功底。因此，用传统的教学方式，中职学生学着就像天方夜谭，想入非非、进入梦乡了。 
　　（2）中职计算机专业教师教学现状 
　　目前在中等职业学校的计算机教学中，大都借鉴其他学科的教学模式和教学方法，对计算机的学科特点没有引起广泛重视。我国中等职业学校现有的计算机教学模式主要有以下几种： 
　　①以讲授为主的“黑板加粉笔”的教学模式。 
　　②以演示为主的多媒体视频教学模式。 
　　③讲练结合的机房上机教学模式。 
　　从上表可以看出，我校计算机专业课教师采用以上三种教学模式的有24人，占92.3%。这三种教学模式各有利弊，但都存在同样的问题：学生掌握知识的基础建立在教师的单向授课上，按统一步调进行；未注意到学生的个别差异，未能激发学生深层学习的动机和兴趣。没有留给学生足够的时间和空间去独立思考；缺乏人际互动、合作交流和对学生学习能力的培养，课堂教学效率低下等，甚至自己就赖得讲了。 
　　2.中职计算机专业C语言程序设计基础课程的重要性 
　　C语言是用来编写其他系统软件和硬件接口的计算机高级语言。C语言程序设计基础这门课程，针对于计算机专业来说，它是一门理论与实践性特强的专业课程；对于中职计算机专业的学生来说，它又是一门必修高考课程。要学好这门课程，培养学生正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性尤为重要。只有产生了兴趣，才会有动机，思维活动才得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果。所以作为中职计算机教师，首先就应该调动学生学习的积极性，激发他们的学习动机，培养他们学习计算机的兴趣，明确他们的专业任务，正确地引导学生学习。如何学好这门课程，选用什么方法来学好这门课程显得尤为重要。 
　　二、探究性学习法 
　　1.探究性学习法的核心内容 
　　探究性学习（inquiry learning）是一种积极的学习过程，主要指的是学生在学科中自己探索问题的学习方式。新课程突出强调创新精神和实践能力的培养，，而学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现。因此，科学探究成为新课程改革所倡导的重要理念。它不仅是一种重要的学习方式，而且也是学科课程的重要内容。自主地进行探究性学习，是培养学生主动探究、勇于创新的重要途径。 
　　2.探究性学习在中职计算机专业C语言程序设计基础课程中的实施 
　　作为一名中职计算机专业课教师，我从教C语言程序设计基础这门课程多年来，我一直都在探索到底用什么样的方法，能让我的课上得轻松，让我的学生学得更轻松，掌握得更加牢固，且能够结合实际灵活应用，快速地编写出程序代码，解决数学中的难题、生活中的实际问题。 
　　今天，在新课程改革的指引下，我终于找到了它——探究性学习法来解决我教学中的难点。那么，如何引导学生主动地进行探究性的学习C语言程序设计这门课程呢？我在教学实践中主要的实施过程如下图所示： 
　　（1）养成中职学生课前预习的好习惯，鼓励学生课前质疑 
　　大家知道，中职学生最不喜欢的就是学习，更不要说是课前预习。引导中职学生质疑，很多教师认为难度很大，更不能谈鼓励学生课前质疑了？觉得这是天方夜谭。事实情况是怎样的呢？我对五个计算机专业班的学生做了调查，情况如下： 
　　从上表可以看出，事实确实如此：每一个学生，在幼儿时期，因为天真无邪、好奇心强总喜欢发问，并且还问得千奇百怪，老师、父母难以正面回答；到了小学，由于应试教育的影响，很多老师看重分数，打击学生幼小的心灵，一次次的学生家长会，让家长也觉得孩子给他们丢了脸面；到初中时，学生的心里开始有了灰色的天空，不愿再与父母、老师沟通，再加上生理的影响，开始出现叛逆。又加上高考时的落榜，到了中职校园，就更不知道该说什么、该做什么了……同时老师、父母都不愿给他（她）们时间与空间，甚至还有一点不看重他（她），嫌其烦。这样扼杀了学生的好奇心、求知欲，削弱了学生的主动意识和进取精神，如果还是因循守旧，穿新鞋，走老路，谈发挥学生的主体作用，倡导什么自主、合作、探究的学习方式永远是一句空话。

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