摘 要：音乐鉴赏方法很多，但如何提高鉴赏效果和鉴赏能力，则成为鉴赏者需要深入思考的一大问题。从多元音乐与传统音乐鉴赏的区别入手，提出了基于多元文化视角的音乐鉴赏方法，以期通过努力，对相关人士而言，能够具有一定的指导意义。 
　　关键词：多元文化；音乐鉴赏；鉴赏方法；鉴赏内容；传统音乐 
　　随着多元文化的不断发展，对音乐鉴赏能力提出更高要求。这就要求在进行音乐鉴赏过程时，多接触一些不同风格的音乐作品，增强对多元音乐的了解，促进音乐鉴赏能力和审美能力的提高。 
　　一、多元文化音乐鉴赏与传统音乐鉴赏的区别 
　　1.多元文化音乐鉴赏注重对音乐的感知 
　　由于多元文化展现出更多的音乐风格，音乐鉴赏者需要接触更高层次的音乐，更加注重提升个人的音乐素质，丰富音乐知识。对多元文化的音乐鉴赏主要是建立在多元文化的大背景之下，对音乐的世界性观点更加重视，同时也注重对本民族音乐的延续和发展。在欣赏多元文化的音乐时，更加强调对音乐的直接感知，要求音乐更加贴近生活、贴近实践，通过对生活的感悟，挖掘出音乐中的主要思想。而传统音乐欣赏则重视对理论知识的学习和掌握，忽视了对音乐的感知和热爱。 
　　2.多元文化音乐鉴赏强调信息技术的应用 
　　网络技术水平的不断提高，为多元文化音乐鉴赏提供了良好的条件，推动多元化音乐鉴赏进入新的发展时期，使音乐鉴赏更加的生动化和立体化。音乐鉴赏者可以利用网络的强大功能，搜集更多优秀的音乐作品进行音乐鉴赏力的培养和提高，可以通过录音、投影和多媒体在线技术把抽象的音乐变得更加具体化，为欣赏多元文化的音乐原貌提供可能。而传统音乐鉴赏在选取音乐题材时，没有很好地利用网络资源，使音乐的表现形式较为单一，严重制约了音乐鉴赏的发展。 
　　3.多元文化音乐鉴赏强调对音乐创作的多样性 
　　在进行音乐鉴赏时，需要结合不同的文化类型来拓展眼界，只有在丰富的多元文化基础上进行音乐鉴赏，才能进行多样化的音乐创作，才能真正做到把音乐的人文气息和文化上的内涵与作品有机结合，让音乐更具生命力和魅力。而在进行传统音乐鉴赏时，存在很大的封闭性，没有做到汲取其他不同文化的精髓，进而也创作不出多样化的音乐作品。 
　　二、基于多元文化视角的音乐鉴赏方法 
　　鉴赏者通过赏析特定的音乐作品，从中获得美的享受，就是一种音乐鉴赏过程。在鉴赏音乐过程中，鉴赏者需要树立起良好的文化孕育音乐观点。在我们的生活中，每一个角落都隐藏着文化内容。音乐鉴赏者在鉴赏音乐的过程中，应该以多元化视角为根本出发点，提升鉴赏效果。 
　　1.基于多元文化视角，丰富音乐鉴赏内容 
　　在音乐鉴赏时，将多种音乐相结合，可以丰富音乐鉴赏内容，如将民族特色音乐和西方古典音乐等添加进来，丰富音乐鉴赏内容，开展多元文化音乐鉴赏活动，，促使音乐鉴赏者能够接触和了解到更多的音乐类型，达到拓宽视野、开拓眼界的效果。除此之外，音乐鉴赏者也可以根据自身的兴趣爱好来选择要添加的音乐鉴赏内容，并且对鉴赏内容进行创造性和灵活性的运用。与此同时，还可以搜集整理一些与音乐相关的资料，通过网络平台建立多元文化音乐数据库，供他人进行查阅。 
　　2.基于多元文化视角，灵活运用音乐鉴赏方法 
　　在进行多元文化音乐的鉴赏过程中，可以根据不同主题的音乐鉴赏内容创新鉴赏方法，通过不同的音乐风格进行对比，加深对每种音乐风格的感悟，从而真正领悟音乐的美，提升音乐鉴赏能力和审美能力。例如，在鉴赏贝多芬的《第九交响曲》这部音乐的时候，鉴赏者需要用心感受古典主义音乐的魅力，结合时代背景，在情感上产生共鸣，提升自己的音乐欣赏水平。同时，鉴赏者还可以将舒伯特的浪漫主义音乐与贝多芬的古典主义音乐相对比，感受两种不同风格音乐的异同点，从而更好地领会多元文化音乐的特点。 
　　3.基于多元文化视角，完善音乐鉴赏评价机制 
　　在传统音乐鉴赏活动中，大多以鉴赏者的直接成绩作为评价鉴赏能力的依据，完全忽视了鉴赏者个体差异对评价的影响。事实上，有效的鉴赏评价，要求评价者要全方位考虑鉴赏者的表现，真正做到采用科学、合理的评价语言，激励鉴赏者的进一步发展。对此，在对音乐鉴赏者能力进行评价时，可以从多方面着手，建立多元化的评价机制，真正促进鉴赏者、音乐鉴赏能力的提升，增强对音乐美的追求。特别是在进行多元文化音乐鉴赏过程中，鉴赏者本身需要先了解多元文化的含义，基于此，展开深入的音乐鉴赏活动。 
　　综上所述，在多元文化视角下提升音乐鉴赏能力，不仅需要不断创新音乐鉴赏方法，拓宽音乐鉴赏内容，还需要利用网络平台，搭建互动平台，共同交流多元文化的音乐作品，在开阔视野、拓展知识的基础上，真正提升音乐鉴赏能力，提高审美情感。 
　　参考文献： 
　　[1]黄玮.论音乐鉴赏与创造性思维[J].河南工业大学学报：社会科学版，2009（01）. 
　　[2]邓炜.音乐鉴赏教学中审美主体能动性研究[D].湖南师范大学，2009. 
　　[3]楼小培.音乐鉴赏中的情感悦动[J].职业教育：中旬刊，2014（06）. 

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