摘 要：教育制度的改革对教学质量提出了更高的要求，教学方式也随之发生改变，在教学改革的推动下，初中物理教学也逐渐开始从生活中挖掘知识，将物理和实践紧密联系在一起，带领学生走进生活、走进物理，极大地改善了学生的学习状况，提高了教学质量，为学生进一步学习物理奠定了坚实的基础。 
　　关键词：初中物理；生活化；积极性；教学体系 
　　理论源于实践，又对实践具有重要的反作用。作为一门实验性和理解性较强的学科，物理与实践、生活息息相关，很多物理的理论知识都是在不断实践中得出的，而不仅仅局限于课堂上的学习，同时，不断发展完善的理论知识对实践具有指导意义。从两者之间的关系可以得出，初中物理教学生活化是具有非常重大的意义的。本文将从物理教学生活化的作用出发，对实现初中物理教学生活化提出几点建议。 
　　一、初中物理教学生活化的作用 
　　1.激发学生对物理学习的积极性。教学方式和兴趣是影响学生学习效率和学习积极性的重要因素，物理教学生活化将物理教学与学生生活联系在一起，在形式上体现了教学方式的创新，能够有效地吸引学生的注意力，激发学生对物理学习的积极性，激发好奇心，在内容上，促使学生更加关注自身的生活，从生活中探寻有趣的物理知识和物理现象，激发了学生对生活的探索，将学生的注意力从书本上转移到更具有实际意义的生活中，并结合书本，对所学物理知识进行深入的理解。 
　　2.提高学生对物理知识的接受能力。初中物理教育虽然是物理启蒙教育，但是很多的物理理论和概念晦涩难懂，基于学生的理解水平，很多知识在一定程度上超出了学生的理解范围。在教学过程中，将物理与生活紧密结合在一起，逐步将枯燥的物理知识理论转变成丰富多样的生活化知识，不仅能够增强学生的信心，激发学习热情，还能有效加深学生的理解，提高学习的效率和质量，达到更好的学习效果。 
　　3.建立以学生为本的物理教学体系。教育应以人为本，这一原则适用于各个学科和老师，将物理教育生活化的目标与该目标一致，在结果上具有一致性，这是因为物理教学生活化是以学生的切身生活为核心的，根据学生自身的生活经验，在探究中加深对物理知识的理解，真正实现了理论联系实际的方针，完善了以学生为本的初中物理教学体系。 
　　二、实现初中物理教学生活化的建议 
　　物理教学生活化涉及物理教学的方方面面，基于物理教学生活化带来的种种益处，本文将从物理教学的几个重要方面对物理教学生活化提出建议： 
　　1.物理课堂的生活化。课堂是老师与学生进行交流合作的平台，老师教授知识与学生学习知识都是在课堂上进行的，因此，将物理课堂生活化是物理教学生活化的重中之重。实现物理课堂生活化需要注意以下几个方面：（1）课堂导入方面。课堂导入环节的优化是增强学生学习兴趣的第一步，将生活中与物理知识有关的例子引入课堂，加入生活化的元素，能够在第一时间抓住学生的眼球，增强学生的信心，使枯燥的物理知识顿时变得有吸引力。例如，在上力学课时，老师可以举一个生活中常见的例子：当你用力拍打别人的时候，别人会感到疼痛，你自己也会觉得疼，，这就很形象地解释了力的作用是相互的这一物理原理。（2）课堂进行中生活化的导入。课堂上的时间是非常有限的，老师要在有限的时间讲解大量的知识，那么每一分钟都是很重要的，怎样在整个学习过程中让学生保持良好的状态呢？这就需要老师在课堂进行过程中不断通过生活中的实例解决各种晦涩的问题。只有恰当地将生活与物理知识相结合，才能进一步促进学生对物理知识的理解。 
　　2.物理实验生活化。物理是一门实验性较强的学科，实验是物理教学中又一个重要的模块，因此，物理实验生活化同样具有重要的意义。物理环节的教学生活化主要是在实践中实现的，在实际操作过程中，需要老师设计贴近生活的实验，让学生在实验的过程中联系自身的生活经验，在实验中得到对物理知识的深入理解。例如，在讲解重力的相关章节时，教师可以让两个学生将两个体积一样但是重量有所差别的物理实验球从三楼扔下去，让其余学生观察两个球的落地状况，从实验中得出物理落地速度与重量、体积大小之间的关系。在实验中，不仅考查了学生的动手能力、观察能力，还能够促进学生之间的交流和合作。物理实验的生活化有助于进一步加强学生对物理知识的掌握和理解。 
　　3.物理作业生活化。作业是对学生所学知识的考查，是学生进行自我检验和自我反思总结的手段，作业可以帮助学生找出自身不足的地方，也能让老师认识到自身在教学过程中忽视的内容。物理作业的生活化要注意老师布置的作业不能仅仅局限于课后习题，还应该为学生布置偏向于生活化的作业，比如让学生对所做的物理实验写一份实验报告，将物理知识带到生活中，通过生活化作业的布置，一方面能够将学生从繁重的作业负担中解放出来，另一方面也能让学生进一步掌握知识。 
　　在教育制度不断改革的今天，只有从实际出发，从学生的生活实际出发，才能更好地加强学生的物理学习能力，提高学生的综合学习能力，从而提高整个教育水平。 
　　参考文献： 
　　[1]陈庆朋.“从生活走向物理”的意义阐释[J].教学与管理，2008（18）. 
　　[2]徐慧林，叶存洪，周仲武，等.对话“教学生活化”[J].江西教育，2005（12）. 
　　[3]蒋宏涵.初中物理：现代顺风耳：电话，三篇教学设计的评析要点[J].网络科技时代，2005（12）. 

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