摘 要：在新课程改革的大背景下，如何提高高中数学课堂教学的有效性，尽可能地激发学生学习数学的兴趣，向课堂45分钟要效率成为每一名高中数学老师积极思考和探索的课题。从拉近师生关系、发挥学生主体作用、运用现代化教学手段、进行数学反思等方面来探讨如何做好高中数学教学工作。 
　　关键词：高中数学；现代化教学手段；数学反思 
　　传统的高中数学教学中，大部分老师的教学思想就是认为教师讲得越多，学生学习效果就越好。殊不知，教师只关注了自己在教学过程中的地位，而忽略了学生的思维和感受。教师讲得再好，与学生的思想产生不了共鸣，教学效果自然不够理想。通过对新课程理念的学习，我们了解到学生才是整个教学活动的主体，教师的一切教学行为都应该围绕学生的发展而展开。要提高高中数学教学的有效性，教师必须与时俱进，探索一条优质高效、可持续发展的新路子。基于对新课程改革中所提出的新理念的学习和分析以及高中数学教学实践，我对高中数学教学工作有以下几个方面的感悟： 
　　一、教师要关爱学生，拉近师生关系，及时鼓励学生 
　　《普通高中数学课程标准》中提出课程实施的宗旨就是要关注学生的发展。教师要关注学生在数学课堂上的综合表现，对学生进行适当的指导和鼓励，根据学生的学习情况及时调整课堂教学活动，处理好课堂偶发事件。在具体的教学过程中，教师要随时了解学生对于课堂知识的掌握情况，每进行一个环节就要让学生进行简单的小结，从中发现学生是否能够掌握课堂所学，对于相对基础较差的学生，更要给予更多的关注，多提问、多创造锻炼的机会，并且教师要根据学生的表现，及时肯定和鼓励，激发他们学习数学的自信心，使每一个学生都能感受到教师对他们的信任和肯定，从而使他们爱上数学、学习数学。 
　　二、发挥学生的主体作用，，调动学生的学习热情 
　　新课程改革的新理念告诉我们：学生才是整个教学活动的主体，教师的一切教学活动都要围绕学生来设计。在整个课堂教学过程中，学生自始至终都应该是主角，学习的主动权应该掌握在学生手中，教师要引导学生变被动学习为主动探究，让学生成为数学学习的主人，教师只是学生学习道路上的领路人。 
　　在课堂教学中，教师要尽量少讲，让学生通过多动手、勤动脑来主动探究，促进学生的思维发展。很多教师在教学中容易心急，看到学生在做题时要思考很长时间才能有所收获，于是每次都会在学生即将突破自我的时候把答案提前告诉学生，久而久之，学生就对教师产生了依赖，认为反正老师会告诉我们答案，于是学习的惰性导致学生的思维被桎梏，学生的独立思考能力和创新精神都因为教师的心急而得不到很好的发展和提高。事实上，教师应该充分地相信学生，学生的思维就是一个难以想象的庞大的资源库，学生自己往往能想出教师意想不到的好方法来。 
　　三、教师要善于运用现代化教学手段 
　　随着社会经济和信息技术的飞速发展以及新教材的不断改编和创新，传统的一支粉笔、一块黑板和一张嘴的教学手段已经远远不能满足学生对教学的需求。学生的生活中到处充斥着先进的信息技术和电子产品的诱惑，要想在教学过程中吸引学生，教师就必须掌握现代化的多媒体教学技术。在数学课堂教学中运用多媒体技术有以下几个方面的优势：（1）直观性强。学生在多方感官的刺激下更容易激发他们的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性；（2）容量大。通过多媒体的运用，可以有效地提高课堂容量，原来40分钟才能讲完的教学内容30分钟就能解决；（3）减轻了教师的负担。教师的板书可以通过多媒体展示出来，使教师有更多的精力讲解例题，提高讲解效率；（4）多媒体的展示使课堂总结和巩固更形象直观。在课堂结束时，教师引导学生把整堂课的教学内容和重难点知识进行总结和回顾，通过多媒体使学生进一步加深印象。 
　　四、教师和学生都要进行数学反思 
　　要取得良好的教学效果，需要教师转变自己的教育观念，选择适合自己学生的教学方法。这是一个需要不断探索、尝试和提高的过程，这个过程是相对痛苦的，不能一蹴而就。教师要具有足够的耐心和对学生、对教育工作极强的责任心，跟自己传统的教学方式挑战，加强理论学习，尤其是对自己的教学工作，通过反思发现不足，从而不断完善和提高自己的业务水平。 
　　教师的反思是为了更好地做好教学工作，那么同样的，学生也应该时常进行反思来更好地学习。在数学学习过程中，学生应该从以下几点进行反思：（1）对自己的思考过程进行反思；（2）反思其中涉及的数学知识、数学方法及形成过程；（3）反思解题思路、推理运算及语言表述；（4）反思整个数学活动的结果。教师和学生都要从思想上认识到反思的重要性，通过反思了解自己的不足，从而更好地改善和提高自己。 
　　总之，在新课程改革背景下的高中数学课堂教学中，要想提高学生的学习效率，教师要积极探索、尝试新理念的内涵，多思考、多准备、多反思，提高自身的教学机智，发挥教师的主导作用，培养高素质、全面发展的人才。 
　　参考文献： 
　　达瓦扎巴.关于高中数学有效教学的几点思考[J].学周刊，2015（30）. 

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