摘 要：新课改推行后，我国的初中语文教学发生了很大的改善，但仍有许多问题亟须解决，就我国的初中教学现状进行了剖析，根据当前问题，提出了改进的措施和意见，在教学中，教师要及时转变教学观念，采用恰当的教学方法，丰富课堂内容。 
　　关键词：初中语文；现状；教学方法 
　　新课程改革推行以后，各学科的教学模式受到了很大的影响，初中语文的教学模式中融入了主动、配合、研究的主要思想，在教学中要充分发挥学生的主体地位。对于初中语文，课堂教学的改革是新课程改革的重要方面。这就要求教师改变初中语文课堂的现状，结束课堂是老师唱独角戏的状况，让学生参与到课堂教学中来。 
　　一、新课程改革背景下初中语文教学现状 
　　新课程改革极大地推进了我国语文教学的进步，但是仍然有许多问题存在于现阶段的语文教学中，这些问题阻碍着初中语文教学质量和学生学习质量的提高。各中学和老师只有充分认清了问题的根源才能取得进步，满足新课改的要求。 
　　1.教学观念落伍，没能跟上时代潮流 
　　由于长期受应试教育的影响颇深，新课改推行后，许多初中语文老师的新时代教学观念始终无法跟上新时代的要求。在老师传统的教学观念中，语文教学就是老师教学生识文断字，老师怎么教，学生就怎么学，在课堂上老师的责任就是把书本上的知识教给学生，学生要做的就是去听老师讲课，完成老师布置的作业。老师的教学方法就是让学生重复记忆。这样的教学观念完全忽视学生的主观能动性，没有将学习建立在学生自愿的基础上，而是让学生被动地去接受一些不知所以然的东西，使语文教学变得毫无生机，打击了学生学习的积极性。 
　　2.教学方法不恰当，教学效率不高 
　　尽管素质教育推行多年，但由于受应试教育的影响已根深蒂固，初中语文教学对学生仍采用填鸭式的教学，课堂就是老师填鸭的时间。在课堂上，老师按照课本内容对学生进行灌输，课下布置大量的作业，通过所谓的题海战术让学生加深理解，这样的教学方法完全没有给学生主动参与教学的机会，只是被动地进行着老师给自己安排的一切。长此以往，学生便不知道为什么去学习，学习的目的何在，学习也就失去了动力。 
　　3.教学内容不丰富 
　　随着社会的发展，学生接触的新鲜实物越来越多，传统的语文教学内容更新速度过慢，无法满足学生的好奇心。但在初中语文教学中，这一现象并没有引起太多老师的关注，教学内容仍然仅局限于教材，这完全不能满足初中生对新知识的需求欲望，长此以往，学生的欲望在课堂上都得不到满足，便会对语文课堂产生失望，对语文教学失去兴趣。 
　　二、新课改下的初中语文教学方法 
　　新课改对语文教学提出了更高的要求，针对目前初中语文的教学现状，初中语文教师要尽快转变教学观念，根据自己学生的特点制订合适的教学计划，采用恰当的教学方法，将社会新鲜元素引入课堂中，丰富教学内容。对此，本文作者提出了以下几点建议： 
　　1.更新教学观念，做到与时俱进 
　　初中语文教学质量的好坏直接受老师教学观念的影响，所以，老师应及时转变教学观念，新课改要求在教学中要树立以学生为学习主人的责任意识，老师要做的是配合学生的学习，对学生进行引导，通过课堂教学来提高学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，老师的教学态度决定着他的教学观念，有的老师的教学态度就是不断地让学生背诵记忆，认为获得好成绩是教学的目的，这样的教学态度只会产生短暂性的效果，不利于学生长期地学习发展。因此，在新时代的要求下，老师要转变教学观念，引导学生发挥教学主体的作用，更好地实现新时期的语文教学。 
　　2.根据学生特点，采取恰当的教学方法 
　　相对而言，初中生具有较强的求知欲，好奇心比较强，老师可以充分利用学生的心理特点，采用多元化的教学方式，，让学生进行合作学习。例如，在进行初中语文人教版中的《女娲造人》这篇课文时，老师可以将学生分成几个小组，然后让他们讨论女娲为何人？她为什么要造人？用什么造的人等问题。将这些问题弄清楚后，再让学生之间用自己的语言口述这篇寓言故事。这样的教学方法可以让学生积极地参与到课堂教学中来，体现以学生为教学主体的要求，培养学生的自主学习能力。 
　　3.丰富课堂内容，增强学生兴趣 
　　随着新课改的进行，初中语文教学的内容不能仅限定在语文课本的范围内，老师在教学过程中要学会旁征博引，将社会的新元素引入到课堂中，开阔学生的视野，丰富课堂内容，满足学生对知识的渴望。 
　　在新课改背景下，我国初中语文教师要改变教学观念，要做到以学生为主体，根据学生特点采用不同的教学方法，培养学生学习能力，让他们积极主动地参与到语文的教学中。 
　　参考文献： 
　　[1]孙春成.语文课堂问题教学策略[M].广西教育出版社， 2003. 
　　[3]邢焕琳.浅谈新课改下初中语文的课堂教学方法[J].新课程，2011（05）. 

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