作为一种辅助教学方式的信息技术，在初中英语教学中的功能非常显著。信息技术的应用不但冲破了传统教学模式的束缚，为学生直观、生动地呈现教学知识，而且能够激发学生的英语学习热情，体现学生的学习主体性。下面，笔者对初中英语教学中如何应用信息技术进行了阐述。 
　　一、应用信息技术有效地开展写作教学 
　　在初中英语教学中，应用信息技术进行写作教学能够实现理想的效果。可以划分英语写作教学为写作与评价这两个组成部分，传统的初中英语写作教学模式仅仅重视结果，，导致教学评价的单一性，这让不少学生缺少写作的积极性和主动性。其中，在写作部分，信息技术可以使写作的主题变得具体化，让学生可以有效地把握，进而丰富写作内容。例如，教师在教授完“Loving Our Planet”这一篇课文之后，能够要求学生写一篇关于保护环境的文章，教师先是借助多媒体为学生呈现保护环境的画面与音乐，与此同时，教师通过英语规定写作的要求。学生在写作的时候能够借助网络搜集资源，也能够借助网络交流方式跟其他同学进行沟通。而在评价部分，信息技术能够优化传统教学评价的缺陷。学生在完成写作后，能够发送至BBS公告栏进行互改与交流，也能够借助其他方式跟网络写作高手沟通。这样，通过网络进行沟通，能够有效地提升学生的写作水平。最后，学生将成稿提交给教师进行评价。 
　　二、应用信息技术拓展学生的知识面，提高学生的英语素养 
　　当今的网络文化意义是划时代的，体现了中国走向世界，中外文化交流日益频繁。初中阶段的英语学习恰恰是为了奠定将来学生的学习基础，而学生也需要熟悉外国的一些交际与风俗习惯。在初中英语教学中应用信息技术能够创设一种有效的平台，伴随着信息技术在初中英语教学中的应用，学生能够感受到外国的一些风土人情与文化，这样，在开阔学生视野的过程中，使学生更进一步地认识到语言文化的内涵。例如，“Learn about China”这一部分内容是介绍了我国的一些风景名胜、文化风俗等，教师能够以此为契机，借助信息技术为学生制作关于西方建筑特色、文化风俗习惯的Flash动画，从而激起学生的学习兴趣，让学生更加深入地感知中外文化、建筑等的差异性，以拓展学生的知识面，提高学生的英语素养。 
　　总之，以上是笔者在初中英语教学中应用信息技术的一些浅显的看法，坚信广大的初中英语教育工作者们一定可以在日新月异的信息社会，紧跟社会发展的潮流，将初中英语教学与信息技术的整合推向更高的层次。 
　　参考文献： 
　　王位正.多媒体技术与初中英语学科整合的教学研究[J].课程教育研究，2012（13）. 

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