摘 要：运用翻转课堂的精华，打造高效课堂，已经成为现在的一种趋势。教师要从观念到行动，不断意识到这种模式给人们带来的冲击，尝试应用，适应现在的教学。 
　　关键词：翻转课堂；高效课堂；微课程；教学设计 
　　一、充分认识“翻转课堂”，不要把它推到高效课堂的对立面 
　　翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在翻转课堂的教学模式下，学生在家利用媒体完成知识的学习，而课堂变成了师生之间、学生之间互动的场所。 
　　这种教学模式变传统教学模式“教—学”为“学—教”，在教改之前，这绝对是一个翻转。但是，在这些年的教学改革中，大部分教师都意识到，要打造高效的课堂，预习是非常重要的。我们往往让学生提前阅读课本，借助工具书进行学习。与翻转课堂不同的是，课前学生预习没有运用视频，没有过分地强调先学。翻转课堂，学生的先学无疑节省了大量的时间，学生进入课堂就进入了知识的应用和延伸阶段，教师有更多的时间为学生解惑，学生的学习效果明显。所以，拿来翻转课堂的精华融入我们的教学中，我们的课堂也一定会更加高效。 
　　二、打造高效课堂要灵活落实翻转 
　　信息技术的发展，无疑为翻转课堂的第一步先学提供了物质基础。鉴于学生的自学能力、家长对学生用电脑的警惕态度，以及寄宿制学校的条件等多种原因，在翻转的落实过程中会有很多问题。所以，教师要根据情况灵活落实翻转。 
　　1.家校翻。教师可以把相关视频给家长，在家长的适度监管下提前学习。这要求学生自制能力、家长精力、家庭条件都具备时实施。 
　　2.校内翻。学生选用不同于教学的时段，利用学校的信息教室进行自主的学习，这要求学校有很高的信息化硬件配置。对于大型寄宿制学校，还可以利用教室内多媒体设备，让学生提前学习。 
　　3.课内翻。在课堂上教师可以先播放视频，让学生先学习，然后再教。这种翻转受时间限制较大，教师不可能兼顾每个学生的理解能力重复播放视频。同时，这种紧凑的翻转要求老师有非常丰富的教学经验和课堂驾驭能力。 
　　三、拿来“微课”，让高效课堂赢在起跑线上 
　　既然数学教师都意识到预习的重要性，那么微课就是我们打造高效课堂必须做到的。 
　　数学是知识体系强、知识连续性高的学科。很多知识单靠学生借助课本是无法完全理解的。微课程的介入恰好解决了这个难题。微课程时间短（一般5～10分钟，最多不超过20分钟），内容少（一般只涉及一个知识点），教学设计精（讲的是重点、难点和易错点），学生可以自主学习（根据自身学习情况暂停或重复学习），知识点有总结，配备有相关的检测试题，让学生可以轻松、自主、高效地学习。 
　　同时微课程也有它自身的不足，，微课程不同于教学视频，它的短小就决定了知识点容量不可能多，而数学课一节课中会出现多个知识点，学生就需要多个微课。例如，新北师大版，八年级数学第二章第七节《二次根式》第一讲，本节课出现了二次根式的定义、二次根式的积的算数平方根和商的算数平方根运算法则两个知识点，微课程多设计了两课。二次根式三节课的教学内容，微课程多分为五个知识点（即五个课程）。同时微课程上多涉及了难度较大的题，例如，在化简二次根式里边，学生初学就出现了（a≥0，b≥0）化简。所以，教师在给学生提供微课程时就要告诉学生，先学要掌握的是基本的定义概念，以及简单的应用。 
　　四、注重教学设计，充分利用好课堂时间，让高效能够真正实现 
　　仅仅利用微课程是不能实现真正意义上的翻转课堂的。翻转课堂的另一个突出优点是教学设计。在这个过程中，学生将新知识充分地内化，这个环节的灵活掌握应该是我们一线教师不懈的追求。翻转课堂教学设计的基本步骤是检测、作业、协作、展示、反思。具体操作就是：教师先出示检测学生学习效果的简单的检测题，检查掌握学生的学习效果；出示有挑战性的作业，学生独立思考后进行协作完成；向班级展示自己的学习成果，其中要阐明自己的观点；学生反思自己学习方法技巧的不足，形成一定的技能。 
　　在这个环节中，有两点是最值得我们借鉴的。其一是检测。这个环节的设置不仅检查了学生的学习效果，而且一定程度上激发了学生学习的热情。同时课堂的切入点也由原来的已有知识—旧知识变为新知识—新知识的应用，为课堂的延伸提供了时间保障。其二是展示部分。学生展示的过程其实就是知识充分内化的过程，通过展示获得的知识巩固率可达80%左右。教师在这个过程中要调动学生，尽可能地全员参与（至少保证学习小组中的全员）。 
　　还以二次根式第一节课为例。学生利用微课程学习了二次根式的定义、（a≥0，b≥0）（a≥0，b>0）和最简二次根式的定义后。出示的检测题可以概念公式填空，还可以是课本第42页的例1和例2。作业部分，可以设计课本第42页议一议；43页的知识技能1、2、3题。
　　在运用过程中最容易出现的是拖堂现象，我们要根据学生和教师的实际情况，合理有效地将翻转课堂的教学设计融入我们的高效课堂中。 
　　一个人行为的改变要远远难于观念的改变。翻转课堂的概念我们花一个小时时间就会弄明白，但是要让教师真正而彻底地放弃现在熟悉而又易操作的教学模式，将翻转课堂的精华融入我们的现实教学中，可能需要很长的时间。所以，我们要有锲而不舍的精神，要有团队协作的精神，真正地将翻转课堂的优点拿来，内化为我们自己的高效课堂的一部分。 

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