在素质教育下，我们要更新教育教学观念，要有效地将英语教学与小组学习模式有机地结合在一起，以充分展现学生的课堂主体性，使学生在互相交流、主动应用中轻松地掌握基本的英语知识。因此，本文就对如何有效地将小组学习模式应用到初中英语教学活动之中，如何最大化展现英语课程价值进行论述。 
　　首先，有效地进行分组。分组是应用小组学习模式的第一步，也是确保小组学习模式最大化实现的决定性因素。所以，在应用小组学习模式中，我们要在全面了解学生的基础上，按照“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同的小组，以确保课堂面向全体学生。 
　　其次，小组学习模式的应用。有效的应用是小组学习模式价值得以最大化实现的关键，也是高效课堂顺利实现的保障。所以，在英语教学过程中，我们要有效地将小组学习模式应用到各部分的学习当中，以鼓励学生在生生交流中轻松地掌握英语知识，提高英语学习能力。 
　　例如，在教学What’s the weather like today？时，为了加强学生的口语交际能力，也为了提高学生的学习效率，更为了确保课程价值最大化实现，我选择了小组学习模式，首先，我引导学生明确本节课的重点句型，即：“What’s the weather like today？It’s sunny.”之后，组织学生以小组为单位，借助“sunny，snowy，cloudy， rainy，hot，cold，wet，rainbow”等相关的单词进行对话，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的口语交流能力，而且，对高效英语课堂的顺利实现也起着重要作用。 
　　又如，在英语习题讲解中实施小组学习模式。如：They got much ___ from those new books. 
　　A. ideas B. photos C.information D. stories 
　　引导学生在小组内对该题进行分析和思考，比如，分析该题的考查点，即：可数名词和不可数名词以及much的用法；翻译题干等。这样的习题分析过程不仅能让学困生在优等生的带动下掌握一定的解题技巧，同时也能大幅度提高英语课堂效率。 
　　最后，应用小组模式中需注意的问题。问题是改进的方向，那么，在小组学习模式的应用中，我们应该注意哪些问题呢？首先，学生主体性发挥的问题。受应试教育思想的影响，小组学习模式的应用依旧是教师在主宰，学生根本没有互相交流的时间，导致课堂实质上还是灌输式模式；其次，分组问题。虽说分组是最关键的一部分，但是一些教师并不重视，，往往仅是简单的前后桌、按分数分组等，严重不利于高效课堂的顺利实现等，这些问题的存在都是不利于小组学习模式价值实现的，也是不利于高效课堂的顺利实现。所以，我们要注意这些问题，以充分发挥小组学习模式的作用，同时也确保英语课堂价值实现最大化。 
　　总之，在素质教育下，我们要认真学习小组学习模式的核心思想，要有效地将其应用到课堂各个环节之中，以为学生健全的发展做好保障工作。 
　　参考文献： 
　　王丽萍.小组合作学习模式在初中英语教学中的运用[J].语数外学习：初中版·中旬刊，2014（01）. 

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