摘 要：自学能力是学生打开知识宝库的一把钥匙，是当代学生必须具备的一项学习素质。因此，以初中数学为例，并结合自身实践，对学生自学能力的培养谈几点个人看法和意见。 
　　关键词：初中数学；自学能力；导学案；自学主动性 
　　一、制订预习导学案，引导学生自觉地进行预习 
　　作为一名初中数学教师，我们要依据教材内容和中学生特点编制合理的导学案，让学生按照导学案上的内容，对课本上的知识进行自主阅读、自主分析、自主探索和研究。这样，便能使学生尝试独立学习，有助于学生自学习惯的养成和自学能力的提高。 
　　比如，在学习《近似数》这节内容时，我就为学生制订了这样一份导学案：求一个数的近似数应注意什么？举例说明；精确到某一位或精确到小数点后某一位是一个意思吗？举例说明；对于较大的数采用了什么方式取近似数？举例说明；带数量单位的近似数如何确定它的精确度？举例说明；用科学技术法表示的数如何确定它的精确度？举例说明；百分数如何确定它的精确度？然后，要求学生根据这些问题，，对本节内容进行预习，并通过自主思考和自主分析，得出这些问题的答案。这样，我就引导学生自觉进行了预习，既培养了学生的自学能力，也为本节课的教授做了铺垫。 
　　二、给学生提供思考时间，调动学生自学的主动性 
　　在初中数学教学课堂中，我们不要总是将课本上的知识滴水不漏地传授给学生，这样学生缺乏学习的主动性，所以，在知识讲解过程中，我们应该针对某些知识点，向学生提出问题，给学生提供足够的思考时间，从而调动学生的自学主动性，培养学生的自学能力。 
　　比如，在学习《等腰三角形》这节内容时，在讲课过程中，我就要求学生在纸上画一个腰长为a的等腰三角形，并将它剪下来，前后桌4个人把剪下来的作品放到一起，然后，我提出了以下两个问题：（1）观察所剪得的三角形形状是否相同，在满足条件的情况下，可以画几个不同类的等腰三角形？（2）将这些三角形放在一起，并使顶点重合，观察另外的一些顶点，看看有什么特点和发现？然后，让学生对这些问题进行讨论。这样，我通过给学生提供思考时间，调动了学生的自学主动性，对学生自学能力的提高起着重要的促进作用。 
　　总之，作为初中数学教师，我们一定要重视学生自学能力的培养，并通过合理措施，帮助学生形成良好的自学习惯，提升学生的自学能力。 
　　参考文献： 
　　程桂平.初中数学教学中自学能力培养[D].东北师范大学，2003. 

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